中学生政治课厌学情绪矫正

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1、AstudyofcorrectinglearingwearinessmindofmiddleschoolstudentsDissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationBySupervisor：Prof．LiuMingHuaJune，2014关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据

2、我所知，除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。学位申请人(学位论文作者)签名：2014年§只l驴关于学位论文著作权使用授权书本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文(纸质文本和电子文本)以供

3、公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文(纸质文本和电子文本)。(涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书)学位获得者(学位论文作者)签名：2014年乡月／多日学位论文指导教师签名：划2014年号A1亨日摘要中学政治课是现今中学教育中的一门重要学科。是对学生进行系统的思想教育和社会科学常识教育的基础课程，对学生逐步形成正确的人生观、价值观、世界观有着重要作用。然而，在不断深化改革和市场经济不断发展的新形势下，中学政治课被当做副科逐渐被边缘化，不同程度的厌学情绪随之出现，这一问题如果不能得到有效解

4、决，将会使政治课形同虚设，丧失政治课教学的根本目的。为促进学生综合政治素质的提高和心理人格的健康发展，研究如何矫正中学政治课厌学情绪这一问题就显得至关重要。本文分别从学生自身、学校、教师、家庭、社会环境及教育评价机制等因素方面重点分析，发现它们之间的内在联系，立足实际为中学生政治课厌学情绪的解决提供一套切实可行的矫正对策。绪论部分，首先从该课题研究的背景与意义入手，通过对中学生政治课厌学情绪研究现状的分析，提出研究的思路与方法。第一部分，在概括综述厌学政治课的涵义的基础上，指出当前形势下厌学中学政治课的典型表现形式及特征。第二部分，从影响中学生厌学政治课的主客观因素出发，通过调查分析、理论结合

5、实际的研究方法，从主客观两大影响因素类别分析当前导致中学政治课厌学的原因。一是主观因素方面重点对学生自身对政治课学习意义的认识不够，学习兴趣不足，学习压力过大，自信心缺乏等因素进行分析；二是从客观因素方面的影响因素分析，主要有：对政治课缺乏行之有效的针对性强的考核评价机制；社会不良风气的误导，网吧等娱乐场所的诱惑等因素影响；学校和教师重视结果而轻视过程，重应试而轻能力的培养，教学模式和教学内容不能满足实际需求，部分教师对学生的态度存在偏差，以成绩定优劣，不能一视同仁，紧张的师生关系不利于学生对政治课的正常学习；在家庭教育中一些家长受传统观念的影响，对子女的学习成绩期望过高或过低，采用不当的方式

6、方法进行教育，以及不良的家庭环境；都可能造成中学生的厌学情绪。第三部分，针对中学生厌学政治课的原因试图提出一些矫正的措施和对策。首先，学生自身要强化对学习政治课的目的和意义的认识，在端正学习态度的基础上，积极培养学习兴趣，调整心态，正确处理好学习压力这一问题，树立学好政治课的信心；第二，学校和教师要转变教育观念，推行素质教育，提高学校和教师的教育水平，科学施教，以学生为主体，积极开展内容和形式灵活多样的教学活动，构建和谐融洽的师生关系；第三，家长首先要摒弃传统的教育观念，根据学生的实际情况调整对其学习成绩的期望值，用正确的教育方式引导学生快乐学习；第四，全社会共同创造良好的教育大环境大风气，努

7、力为学生营造一个良好的社会环境，树立科学合理的人才培养和评价体系。关键词：中学生，政治课，厌学情绪，对策ⅡABSTRACTIdeologicalandpoliticalclassisanimportantcourseinthemiddleschoolstage．Curriculumstandard．thatmadebytheMinistryofEducationelaboratedtheimpor