中职思想政治课教学中学生厌学情绪的分析及对策

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1、中职思想政治课教学中学生厌学情绪的分析及对策摘要：在职高政治课教学中，学生出现厌学情绪的原因主要体现在自卑心理、学习态度、动机兴趣等方面，本人针对这种现象，采取综合措施，使学生的厌学情绪有所改观。关键词:职业教育思想政治课厌学对策在竞争激烈的今天，应用型、技用型的高素质专业技术人才越来越受到青睐，职业技术学校正是为了适应这一需求而迅速发展起来的。随着职业学校办学规模的迅速扩大，生源途径日趋多种多样，学习目的也不尽相同：有想升学的，也有想尽快就业的。但思想政治课不是高考科目，也不是专业课，这给思想政治课教学带来了困难，于是解决学生的厌学情绪渐渐也被提上日程。一、职业学校学生厌学

2、情绪的原因分析1.自卑心理，对学业丧失信心。职业学校学生大多是被普高拒之门外才选择了职高的。由于学习水平较低，初中基础知识太差，这给他们对新知识的学习造成了很大障碍，学习上感到吃力，产生自卑心理，因而对学习丧失信心。缺乏学习知识和技能的勇气和信心，学习情绪便急剧波动，有的干脆自暴自弃，放弃学业。同时，各种不良诱惑趁虚而入，导致思想政治课再好学也不愿学。“反正我不是学习的料，学不学无所谓了”，因而荒废了学业。2.学习态度消极，缺乏进取心。由于长期以来人们对职业教育的偏见还没有完全转变，初中毕业后能上普高的，很少有人选择进职高。来职高可能不是孩子的选择，只是家长不愿把孩子过早地推

3、向社会，就把孩子送到职业学校，因而家长对孩子学习的期望值也不高。这样的孩子来职业学校后如果得不到正确引导，初中阶段的厌学情绪有可能被带到新的学校:他们对学习消极应付，上课无精打采，缺乏学习的积极性;把学习当成一种包袱，如果老师不督促，作业都懒得做，他们丝毫体会不到学习的快乐。3.动机兴趣不同，心存侥幸。职高学生中也有一部分学生很聪明很好学，他们来到职高的目的有两个：一是考大学继续深造，另一个是掌握一技之长赶快就业。准备对口升学继续深造的学生对高考科目他们会全力以赴，但是升学考试只考语文、数学、外语和专业课，思想政治课不是高考科目，还有必要学吗？在平时的学习中，他们把精力几乎都

4、放在考试科目上，思想政治课就是轻松的休息课。而另一部分学生准备在学校学好专业课，掌握一技之长，毕业后尽快就业，谁还会踏下心来学习思想政治课呢？而且他们中的大部分人片面地认为：不管升学还是就业，思想政治课都不能帮上忙。针对这一状况，学生不想学，老师想把思想政治课上好就需要功夫了。二、解决学生厌学情绪的对策1.帮助学生明确学习目的，端正学习态度，提升学生的综合实力。职高毕业生不管升学还是就业，早晚都会步入社会。不管将来从事哪一行业，都会有竞争，存在着优胜劣汰，这就需要从业者有较高的综合能力。而职高三年的思想政治课包含了政治、经济、法律、哲学、职业道德五大方面的内容，而这些知识和运

5、用知识的能力是学生毕业后进入社会所需要的，是能提高他们的综合能力的，是学生终身受用的。2.激发兴趣，启发思维，学为所用，增长学习兴趣。一般情况下，有两种因素会督促人做好一件事：一是兴趣，二是责任。当一个人做一件他感兴趣的事时，他的潜能可以发挥80~90%。因此，在思想政治课教学中可利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。例如在经济常识中讲“商品”概念时，我先设置几个问题来启发学生：(1)每个人都要呼吸，我们从空气里呼吸的氧气是不是商品？医院里给病人输氧气为什么要收费？(2)果农果园里的苹果，有的自己食用，有的送给亲戚朋友，有的卖掉，是不是都是商品？(3)3G手机放在柜台上出售是

6、不是商品？手机买回来自己用，是不是商品？同学们在探讨这几个问题的过程中自然就掌握了“商品是用于交换的劳动产品”这一概念。总之，作为思想政治课教师，应避免教条的说理，要千方百计地以学生喜闻乐见的形式教学,在潜移默化中培养他们学习思想政治课的兴趣。1.运用所学知识，解决学生在学习、生活中遇到的难题，强化他们的学习动力。青少年身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时要承受风吹雨打。我尽量把学生在学习、生活中遇到各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，培养他们的学习兴趣，强化他们的学习动力。2.用尊重、宽容、亲近的态度，解决课堂上出现的不和谐现象。法国著名的演讲家雷曼麦曾

7、说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”因此在我的课堂上，有不守纪律的现象，但没有训斥，没有批评，只有及时的提醒，不断的鼓励，用尊重、宽容、负责的态度解决课堂上出现的不和谐现象。职高思想政治课教学中频繁出现厌学情绪的原因十分复杂，防止厌学情绪的现象蔓延也要采取综合措施，作为思想政治课教师，我会继续努力，使学生享受到学习的快乐，在快乐中学习。