中学生厌学情绪的心理疏导

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1、中学生厌学情绪的心理疏导山东省牟平第一中学姜欢珍爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说过：“没有求知欲就没有真正的学校。”成功的学习需要学生进行主动的智力加工，而厌学情绪就像学习中的瘟疫，破坏学生的学习热情，滋生学生的懒惰情绪。当厌学情绪发生时，如何对学生进行心理疏导呢？一、高中生厌学情绪原因分析1、学习基础薄弱考上了心中神圣的殿堂，许多学生满怀憧憬，准备弥补自己在初中时虚度的光阴，踏踏实实地度过高中时代，实现自己的大学梦。但是由于一些学科的基础知识有漏洞，导致听课时，无法在新旧知识间

2、建立意义联系，难以跟上老师的授课思路，学习被动，兴趣下降。2、缺乏学习兴趣对于感兴趣的学科，学生往往废寝忘食地进行学习，而对于不感兴趣的学科，学生往往懒于问津，瘸腿科自然而生。越学不好，学生的学习兴趣越低，学习进入恶性循环。3、功利性目标过强当我问学生“你为什么而学习”时，许多学生的回答是“为了考试”。当飞行健将鸽子戴上金牌之后，它再也不能展翅飞翔到高空了。功利性目的使学生注重机械的记忆，忽视对知识内涵的思考，缺乏对知识的深层加工。知识本身是充满乐趣的，但是如果不能静下心来去体味，走马观花、浮光掠

3、影的学习不会产生惊心动魄的感觉，知识保存的时间也不会持久。以考试目的进行学习，一旦考完试后，学习动力就会下降，而且考好了，极易产生骄傲心理，考差了极易产生厌学情绪。4、缺乏自信心3许多学生，对自己缺乏全面的评价，只看到自己的缺点，看不到自己的优点。总认为别人比自己强，即使学习很优秀，也不自我满足。因而在学习过程中盲目模仿、被动跟从，而没有自己独立的学习规划。学习时死记硬背，而不是用自己的语言加工理解书中的内容，将知识形象化。自信才能激发自身的潜能，而缺乏自信，使才华埋没，成绩下降，久而久之，就会逃

4、避学习。二、高中生厌学情绪的对策1、以知识掌握为目标，淡化学习功利心我们的目标有两种，一种是考试目标（名次目标），一种是知识掌握目标（分数目标）。如果只是为了考试而学，那么学习就被动了，一旦考完动力会下降，一旦考差极易产生厌学心理。知识掌握目标，是为了掌握知识而学习，知识是无止境的，学习动力也持久。如果是为了掌握知识而学习，就会加强对知识的分析与理解，对知识进行巩固练习，达到熟能生巧的程度，而达到了这种程度，应对考试绰绰有余。知识掌握目标要具体化，比如小目标，做对一道试题，背熟几个单词，每天复习一

5、下当天的功课，周练习保证最多错几道题目。大目标如月考要达到多少分数。2、课前预习，补足基础知识提前了解课本内容，遇到不懂的做一下记录，查阅相关资料，最后做一做课后的习题，看自己能否做出来。这样，上课听老师讲解时，就能跟上老师的思路，变被动为主动，与老师相呼应，进入学习的良性状态。3、降低期望，体验学习成就感失败是成功之母，但是如果失败的过程中一次成功的体验也没有，哪怕是小小的体验，那失败就会成为失败之母。降低对学习的期望，多发现学习中的小成就，进行自我激励。比如记熟了一个公式，某个定理，做对了某个

6、题目，就给予自己以表扬，告诉自己“我真棒！”学习就是由一点点收获积累而成的，自信心也是在一次次的自我表扬中树立起来的。4、加工知识，将知识趣味化3学习不能死记硬背，要学会用自己的语言对知识进行物理加工和意义加工，发掘出知识本身的乐趣。蜻蜓点水式的访问，不会产生惊天动地的波澜。要把课本当作小说来读，细细体味书中的韵味，学习兴趣就在这样的阅读中产生了，而知识大厦也慢慢建高了。5、及时复习，增强学习信心学过的知识存储在大脑中，如果不经常复习，它们就会压入潜意识的仓底之中，以后要提取就很费劲，甚至发霉变味

7、提取不出来了。而经常复习，就像晒粮食一样，可以使知识保持新鲜，这样提取起来会得心应手。我们每天的学习，形象的说就像晒粮食。当然粮食晒到一定程度时，就不用天天晒了，而是定期地晒一下就行了。新知识需要天天复习，当比较孰练时，就可以定期地（如一周一次，一个月一次）进行一下复习就行了。春华秋实，现在积累知识，以后解决问题时就会势如破竹。6、考后归因，调整学习方向从哪儿跌倒，就从哪儿爬起来，做错了并不怕，关键是要知道如何做正确，保证以后不再出错。考试时丢分原因归结起来主要有知识缺陷、思维障碍、审题不清。针对

8、不同的原因，调整学习的方向。3