三下第六单元教案

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1、实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：教务处审核签字：日期：课题面积和面积单位学习目标1．理解面积的意义。2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。学习重点形成正确的“面积单位”概念。学习方法探究法教学过程一﹑自学发现二﹑合作释疑一、导入概念1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。3．指出：用它们可以测量物体的长

2、度。4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。二、建立概念1．得出面积的意义。（1）认识物体的表面有大小。①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？备注：由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

3、（板书：重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。2．认识面积单位。（1）设疑。①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。②请学具来帮忙。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法

4、。解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）认识统一比较标准的必要性。①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。②启发学生说出解决方法。（3）带着问题自学课本。①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小。（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？②同桌两人互相比划1平方分米的大小。③在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？

5、翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。三、达标提升三、达标提升1．完成课本第74页“做一做”。2．完成课本练习十八第1、2题。3．请你参加图案设计大赛（即课本第75页的数学游戏）。启发：你能拼摆出更多、更新颖、更有趣的图形吗？展示学生的作品，启迪思路。学生动手操作（或回家完成）。四、畅谈收获五、作业：抄写概念。教学反馈板书设计实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：教务处审核签字：日期：课题长度单位和面积单位的比较学习目标1、通过长度单位和面积单位的比较，使学生更清楚地认识面积单位。2、初

6、步明确1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。3、1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。学习重点明确长度单位和面积单位的区别和联系。学习方法探究法教学过程一﹑自学发现二﹑合作释疑一、复习（1）说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？二、自学发现、合作释疑面积单

7、位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。1、比较1厘米和1平方厘米的图形独立观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1备注：三、达标提升平方厘米有什么不同？汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。2、比较1分米和1平方分米请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？请生用手势比划1米和1平方米。三、达标提升1、正确选择用长度单位还是面积单位？（1）测

8、量绳子长度。（2）测量这个长方形有多大。2、估一估、摆一摆：课本第75第2题四、本课小结五、作业：A类：76页3、4题B类：76页4题教学反馈板书设计实验三小《自学—合作》教学预案教研组审核签字：教务处审核签字：日期：课题长方形和正方形的面积计算学习目标1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。