三年级上册第5课我不耍赖皮

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1、三年级上册第5课我不耍赖皮本课教学目标：感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用（即规则的约束作用与发展功能），经历规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。教学重点：引导学生明白生活中处处有规则，生活中需要规则，在具体生活中应该遵守规则。教学难点：激发学生对规则的认同感，指导学生在日常生活中的行为。第1课时一、课前准备1．了解学生在游戏活动、学校生活和日常生活等社会性活动中可能出现的一些“违规”现象。2．利用摄像机抓拍几组学生中由于“赖皮”而出现的争吵现象。3．制作教学课件。二、教学过程（一）游戏导入，共同探究观看录像一：下棋

2、1．师生共同交流。（1）大家看到这两位同学的样子了吗？指名描述一下他们的表情、动作。（2）孩子们交流后，师继续问：他们究竟怎么啦？为什么玩得不开心呢？（3）学生回答后，师引导学生讨论：游戏为什么玩不下去了？2．小结：是啊，没有规则，游戏就不能顺利进行，大家只会不欢而散。游戏中我们要遵守规则，可不能耍赖皮啊！（板书课题：我不耍赖皮）观看录像二：捉迷藏1.师述：看，红红、小丽和乐乐正在玩捉迷藏的游戏，他们笑声不断，多开心啊！咦，怎么回事？怎么吵起来啦？2.让学生充分发言。3．小结：哦，原来又有同学耍赖皮了。看来，我们在游戏的时候只有遵守了一定的规则，才

3、能玩得开心，玩得痛快！（板书：规则）[设计理念：学生在生活中已产生了不少的情感体验，从这些已有经验出发来组织教学，就能在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。]（二）生活中处处有规则1．什么是规则过渡：同学们能说说你们对规则的理解吗？（1）学生谈自己对规则的看法。（2）师过渡：大家说得太好了！让我们一起来看看书上的“小词典”。（3）学生看书了解后课件出示：小词典：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。比如游戏规则、交通规则、班级规则、学校规则等等。规则对人有约束作用，但规则也是为大家服务的。2．规则的发现（1）过渡：

4、其实，我们的生活中处处有规则！（板书：处处有）可是往往有人不能自觉遵守。今天老师给大家带来了一段录像，请同学们擦亮眼睛，找出其中不守规则的行为，并说说这样做为什么不对。老师也给大家制定一个规则，谁先发现谁就叫停。看谁发现得快，说得好。一位同学在发言时，其他人要耐心认真地听。明白了吗？（2）播放录像，边看边交流讨论。（3）师：说得好！看来同学们都有一双“黄金眼”啊！既然大家都能找到，相信你们在今后的生活中也能做到。（4）老师带领学生制定出相关规则，填写在书上。在图书馆看书时在外游览时观赏小动物时乘坐公共汽车时3．规则的运用（1）过渡：同学们，作为一名

5、学生，学校有很多规则需要我们大家自觉遵守。你们知道学校中有哪些规则吗？（2）出示书中插图，逐幅指导观察，讨论这些地方应该遵守的规则。（升国旗时、上下楼梯时、考试时）（3）除此之外，我们还应该遵守哪些规则？小组交流，集体汇报。（4）小结：是啊，我们只有遵守了这些规则，才能更好地学习，更好地活动。课后请大家想想，在班级里应该遵守哪些规则？下节课一起来交流，好吗？[设计理念：学生有了正确的认知，并不一定有明确的行为。道德的学习不能在事不关己的讨论中，在冷眼旁观中进行。否则，学生就不能表达自己真实的体验和感受。这一环节从学生最平常的生活入手，以孩子们的生活

6、经验作为教学的起点，使学生有实实在在的收获。]三、课件制作和使用的设想第一部分的录像最好是抓拍，这样更真实，更容易激发孩子的学习热情。当然，如能课前组织部分学生排练，上课时请他们当场表演，相信效果会更好。第二部分的内容大多发生在户外，可以制作成flash动画。四、对本课时教学的简短提示与建议在教学第二部分时，我改变了以往固定的教学模式，到生活中去撷取素材。这样，就会避免出现学生读读课文，老师讲讲故事，学生说说空话的现象，真正将课堂还给学生。另外，我觉得课前带学生们出去走走，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探究，也许会收到事半功

7、倍的效果。第2课时一、课前准备让孩子们做个有心人，为班级找出不尽如人意的地方。二、教学过程（一）复习1．指名说说规则的定义。2．谈话小结：是啊，规则处处有，要靠我们时时来遵守。（板书：规则处处有时时来遵守）（二）小小辩论赛1.过渡：同学们，可有人说：“遵守规则真麻烦！”有人却说：“自己的一点小麻烦，换来的是大家的方便。”你赞成哪种观点？为什么？2.学生结合日常生活和上节课的学习，将自己的观点和理由写在书上。3.分组进行辩论赛(1)想一想：我们辩论赛的顺利进行需要哪些规则？(2)提示：大家在辩论时一要遵守这些规则，二要列举具体证据来说明自己的观点。4

8、.将全班分成两组，进行小小辩论赛。5.辩论结束，教师简单总结后向学生讲述一个真实的故事：湖南娄底市第四小学校园内发生一起学