《我不耍赖皮》.doc

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1、9推敲（第二课时）上一节课，我们初步阅读了《推敲》这篇课文，认识了一些生字新词，理清了课文的脉络。这一节课，我们继续学习《推敲》，用心品味欣赏贾岛和韩愈是如何“推敲”的？请看活动一活动一：讲讲故事，感受诗人之“有趣”。1.自由朗读课文，然后，用自己的话讲讲这个故事。提醒：注重表现出贾岛和韩愈语言、动作、神态的有趣之处。2.组内讲一讲故事，并交流：如何讲好这个故事？3.全班展示。开始活动。请同学讲故事前，先交流下：如何讲好这个故事？讲好这个故事，要紧紧抓住两个主要人物的个性特征。贾岛是一个“苦吟诗人”，他的创作态度极为

2、严肃认真，字字斟酌，句句推敲。从这个故事中，我们可以看出，他几乎完全生活在诗歌的意境中，是一个很有趣的人。韩俞是一个朝廷大官，更是一个大文学家。他本来要质难贾岛的，但一聊起写诗，他马上就来了兴致，这也说明他也是一个有趣的大官、一个有趣的文学家。下面，我请哪个同学来讲一讲这个故事，看谁能把这两个诗人讲得非常有趣可爱。从同学们刚才讲贾岛“推敲”的故事，我已经看出大家都深深地喜欢贾岛这个有趣的诗人，喜欢他对诗歌的那种痴迷，那种“傻”劲。这个贾岛呀，他确实有点傻哦……（示范讲故事，重点讲贾岛的言行，分析心理，表演神态，为后面

3、的表演做准备）。而韩愈也是一位有趣的人哦，他本来很严肃，但听了贾岛话，竟然马上进入了角色……（示范讲故事，分析韩愈的心理变化，表演神态。）故事讲得很精彩，两位诗人交流得非常的开心，他们的交流重点主要落在斟酌“推”和“敲”上，那让我们也来具体理解推敲出来的这个“敲”字具体有什么样的精妙之妙。请看活动二。活动二：品读“推敲”，体悟“敲”之精妙。1.默读第2、3、7自然段。圈画出贾岛斟酌“推”与“敲”的句子。思考：韩愈为什么说“还是用‘敲’字更好些”？2.组内交流。3.全班展示。开始活动。哪个组来展示一下你们的学习成果。贾

4、岛在斟酌，在推敲：到底是“推”好呢，还是“敲”好呢？他“骑在马上，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……”，他在诗歌的韵律和推门敲门的动作上斟酌，最终自己还是没有想明白。而韩愈换了角度进行思索。一是从礼貌的角度分析，“敲”字显得更礼貌些；二是从诗歌意境的角度，“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。鸟宿池边树，连鸟儿都安静了，多么的宁静呀。诗人在皎洁的月光下，轻轻地敲响了朋友的木门，一静一动，展现了一幅美丽的人与自然和谐相映的山水图画。让我们齐读“鸟宿池边树，僧敲月下门”。要读出那种静谧，那种人与自然的和谐感，

5、再读。那样静谧的月夜，“敲”门还是要轻一些的哦，再读。还可以再宁静一点，再舒缓一些，再读。多么美的诗歌呀，多么宁静的境界呀，多么有情趣的诗人呀。经过这么一推敲，贾岛这个小和尚和韩愈这位大官、大文豪成了好朋友，成为了中国古代文坛的一段佳话，也由此产生一个有着深刻寓意的词语——“推敲”。进入活动三。活动三：学会“推敲”，体验斟酌之乐趣。1.朗读第8自然段，理解“推敲”的含义。2.自主完成课后练习的第4题。3.组内交流：句子中带点的词语能否换成括号里的词语？为什么？4.全班展示。哪个组来交流一下，什么叫“推敲”？什么叫“推

6、敲”？人们在写诗和作文时斟酌文字，就叫做“推敲”，像贾岛和韩愈这样，就叫做“推敲”。请你们组汇报一下第4题的思考和完成情况，看看你们是怎么“推敲”？其他组可以随时加入进来，老师也会随时参加“推敲”。（1）“拜访”与“访问”用哪个更好？（2）“即兴”与“即时”用哪个更好？（3）“宁静”与“安静”用哪个更好？用括号里的词，也行，也通顺，但没有原句中的词语来得妥帖，用得恰当。所以我们平时在读文章时，要注意做一些“推敲”，作家们用词到底妙在哪里？在写作文时，更要注意“推敲”，这样我们的用词水平才会有提高，才会写出我们想表现的

7、那种意境。下面，让我们进入这节课的检测反馈。【检测反馈】敲读一读贾岛的《题李凝幽居》，小组合作表演本课“推敲”的故事。（在表演时，灵活用上《题李凝幽居》中的诗句。）题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。课前大家已经阅读了我印发给大家的《题李凝幽居》的诗句和意思，应该对诗歌有了一定的理解。下面各组抓紧准备，一会儿我们开始表演。哪个组来展示一下你们的戏剧天份呢？刚才的表演，很是有趣，我们看到了两个满腹诗情的诗人。在表演中，我们还是要注重表现出两位主要人物

8、的个性特征，如贾岛……（示范表演，重在表现贾岛对诗歌的如痴如醉，韩愈分析推敲的高明之明。）从同学们的表演中，我已经看出，大家深深地欣赏着两位诗人的高深境界，他们热爱生活，热爱自然，热爱诗歌，他们用诗情向人们展现着他们内心世界的完美。爱诗歌的人，必然是一个爱生活的人。我建议，同学们要向这些诗人学习，学习他们富有激情的生命精神，学习他们执着严谨的钻