一数常态教研说课

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1、一年级数学学科常态教研说课稿主备教师王娟丽周次第4周单元教学内容人教版一年级上册第三单元《1——5的认识和加减法》中第17的内容“比大小”。单元教学目标（1）能认识符号“>”、“<”“=”，知道他们的含义，同时知道这三种符号的读法和作用。（2）使学生知道用＞、＜、＝来描述5以内数的大小，建立符号感。（3）培养学生初步判断，分析以及处理问题的能力。单元教学重点理解“>”、“<”“=”的含义，会读写这三种符号。单元教学难点学会比较大小的方法，会灵活使用“>”、“<”“=”表示比较的结果。单元内容整合（单元

2、教学方法）修改补充比较两个数的大小是在前面已经学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2个香蕉）的主题内容，激发学生用一一对应的方法比大小，经历由图片到文字再到数字的过程。进而认识＞、＜、＝符号，并会用这些符号表示比较的结果。单元教学策略修改补充（1）教学时要充分利用情境图：小猴分水果的情景，水果很乱，学生很难看出每只猴子每种水果都吃，够不够？从而使学生产生对猴子、水果进行排序的欲望（2）注意引导学

3、生比大小时，从图到文字再到符号的抽象的过程。（3）“>”“<”学生容易混淆，可以让学生用“开口大朝大数，尖头小，朝小数”帮助孩子区分。开口朝左是＞，开口朝右是＜。（4）.在教学中,可根据实际情况改进教材资源,为学生提供充分的动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程。用动作表示“>”“<”的形状;根据数字找符号;在教室里找可比的东西进行比较,再抽象出数字说出算式。使学生在口说、手动、耳听和眼看的过程中学习知识,增长智慧,提高能力。国文化渗透培养学生互相谦让，团结友爱的良好品德。单元课例教学设计课题

4、：比大小教学内容：人民教育出版社一年级上册P17《比大小》教学目标：1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。4、在探索解决实际问题中，初步培养学生判断能力。教学重点：会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。教学难点：认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。教学具准备：课件教学过程：一、引入1、创设情境（媒体出示书第17页的主题图。）师讲情境故事：今天小猴子皮皮过生日，听说它准备了好多好吃的，我们来看

5、看吧想图上有哪些水果？分别有几个？有几只猴子？如果每只猴子吃1个桃子，1个香蕉，1个梨，够吗？学生有的说够，有的说不够，老师说：小猴皮皮也有这样的烦恼，你们能帮它分水果吗？2、揭示课题。师：同学们真有爱心，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。（板书：《比大小》）二、新授探究一：1、知道相等。（媒体出示：小猴和桃子图。）师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，

6、桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1个桃子，1只猴子对应1个桃子，……3只猴子对应3个桃子，正好一样多。（点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，媒体出示：3、3。教师并板书。）2、认识等号。师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学

7、生回答：等号。）（点击媒体出示：＝）师：等号是两条一样长的线，表示这两个数相等。（教师板书：3＝3，带领学生书空；点击媒体出示：读作：3等于3；带领学生读一读。）师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？（学生可能回答：等号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等号。（点击媒体出示：相同数比大小，中间用等号。师带领学生读一读。）3、练一练。（媒体出示）：()()□○□要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？（根

8、据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做），下面这题我们就用手势来表示。（媒体出示）┊┊┊┊□○□（根据学生的回答，点击媒体出示数和等号。）师：你们还能举出其它的例子吗？探究二：1、知道大于。（媒体出示：猴子与香蕉图。）师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉