《黄鹤楼送别》第二课时

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1、《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时）东海县曲阳中心小学李艳教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.通过精读课文，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间依依惜别之情及深厚的友谊。教学重点：理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间依依惜别之情及深厚的友谊。教学难点：通过精读课文，感受诗人话别的情景。教学过程：一、复习导入，概括故事1.导入，同学们，上节课我们随着课文，一起去了黄鹤楼，目睹了两位大诗人离别的感人场面，通过上节课的学习，谁能告诉大家文中告诉我们谁为谁送行呢？（板书：李白——孟浩然）什么时间？在哪里送行呢？你能

2、用一句话把这个故事告诉大家吗？（暮春三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然）过渡：今天这节课，让我们一起再次回到黄鹤楼去看一看那一场送别。板书：（25、黄鹤楼送别）学生齐读课题。【引领全体学生书空，强化写字习惯，教师注意正楷字板书】二、温故知新，读词入境。（出示幻灯片）1.相信这些词会带着你回到一千三百年前的长江边：烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点俯临长江飞檐临空依依惜别浩浩荡荡按捺不住脍炙人口2.自己大声去读一读吧。3.每一个词语都是一个故事，一幅画面，你能把它背后的故事和画面读出来吗？（个别读，齐读）3.针对学生读的情况简单的小结，(表扬激励为主)。三、自学探究，理解诗意，

3、体会惜别之情。1.幻灯出示自学探究内容及提示：（1）自读课文，诗文对照，找出文中描写诗意的语句。（2）用横线划出文中描写人物语言，动作的句子，读一读，并把你的体会写在旁边，和小组成员交流自己的感受。2.出示古诗，理解诗意。（1）投影出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（2）谁来读，通过刚刚的交流，你找出这些诗句的意思了吗？（谁来说说）（3）出示相关课件，指导学生感情朗读。提示：从这首诗中你体会出了什么呢？（板书：依依惜别）3.体会惜别之情。课文中有很多语句描写了两位诗人的语言、动作以及神态，相信你肯定画出来了，谁来交流自己的体会。(1)出示：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝

4、天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（从这段话中，体会到了什么?此时此刻，他们两个人真的是在看风景吗？那这是为什么呢？体会“有意、藏”那他们为什么要把这份惜别之情藏起来呢？）（2）.用人物的对话体现：“依依惜别”。（出示）李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。……”a.被李白敬仰的是什么呢？（孟浩然的人品和诗篇）；李白是唐朝最伟大的浪漫诗人，一生所作名诗无数，为何会对孟浩然如此敬仰呢？（课件出示：《赠孟浩然》《赠孟浩然》唐李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒

5、此揖清芬。b.孟浩然一生不追求荣华富贵，淡泊名利，不愿做官欺压百姓，关心百姓疾苦，向往田园生活。有如此高尚的人品，又有那么多美妙的诗篇流传至今，怎能不令李白敬仰呢？谁来做李白，把他的感情告诉孟浩然呢？（指导朗读）c.此刻，这杯中盛满的仅仅是满满的酒吗？此中还包含了什么？（敬仰、留恋、不舍、祝福）(3).那么，在孟浩然心中他把李白看做自己的什么人呢？出示：“孟浩然接过酒杯…….永世不绝。”a.（理解“海内存知己，天涯若比邻”。从孟浩然的话中你体会到了什么？安慰——难道此时的孟浩然不难过，不伤感吗？那他的话中怎么感觉不到呢？）b.（让我们一起来安慰此时正在伤感的李白吧！指

6、导朗读）c.此情此景，怎能不让人感动呢？相信你一定也有这样好朋友，谁愿意和你的朋友来做一回李白和孟浩然，读出他们的深情厚谊呢呢？（出示整段朗读）（4）.还有那些描写让你体会到了他们的友谊深厚呢？出示：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”a.指导理解“伫立、凝视”:友人登上了船，你看到李白……白帆随着江风渐渐远去，你看到李白……白帆消失在蓝天的尽头，你看到李白…….b.李白为什么依然伫立江边？假如你是此刻的李白，面对这滚滚长江，你会想些什么？想说什么？以“

7、滚滚的长江水啊，你可知道…..”写一写，说一说c.让我们一起陪着李白送一送孟浩然吧。指导朗读。（5）.看着孟浩然远去，此时李白再也按捺不住内心的感情，吟出了这样一首千古名诗，相信同学们此刻再读古诗体会肯定与刚才不同。（出示古诗）五、拓展延伸，课堂回顾：十年后，孟浩然在长安背疮发作，不愈身亡，消息传来，李白怅然若失，当他再一次来到黄鹤楼上，他_____________（谁懂此刻的李白呢）二十年之后，李白在长江的一条船上失足落水，沉江而亡。一千三百多年过去了，黄鹤楼依然俯临长江，飞檐凌空，长江边依然烟雾迷蒙，繁花似锦，可是再也没有李白和孟浩然，昔时人已殁