《梅花魂》第一课时导学设计

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1、《梅花魂》第一课时导学设计9月17（星期四）导学目标：1、学习生字、新词，读通课文。2、整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。导学重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。预习内容：1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语 yōu fāng     piáo pō     ci  xiáng     xī  hǎn    mó nàn     qi líng  （      ）  （      ） （       ） （       ） （      ） （       ） shuāi l

2、ǎo       zhēn cáng        fēng qi xuě yā                  ding tiān lì dì （    ）（    ）（       ）   （        ）                  2、比一比，再组成词语 梳（          ）    撩（        ）    玷（         ）    祥（         ）   流（          ）    燎（        ）    沾（         ）    样（         ） 琉（          ）    潦（      

3、  ）    贴（         ）    洋（         ） 导学过程：一、激发兴趣，导入新课    1、播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟）    2、板书课题，读课题。   二、检查预习，初读感悟 1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。      （出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。）    2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。      （“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的笔画

4、，“缕”的是边音，“葬”是平舌，注意发音规范。）    3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。      （小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。）   三、交流反馈，体会情感    1、针对课堂上生成的问题，进行解答。（自行解答，留做思考，下个环节解答）  2、如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。   3、学生读话，多种形式评价。（学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了）  四、回顾课堂，再次记忆  

5、  1、接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。    2、我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。五、作业优化设计1、2题《梅花魂》第二课时导学设计9月18日（星期五）导学目标：1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、深入探究，品味语言，多角度体会“魂”。导学重、难点：深入探究，品味语言，多角度体会“魂”。预习内容：找出文中外祖父落泪的相关语句，想一想，为什么？导学过程：一、回顾上节内容    回忆课文中的五件事情  二、启发

6、点拨、提出问题  1、作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？    2、看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？三、品味语言，多角度体会“魂”    1、默读课文，寻找”梅花魂”。      找找哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？  2、朗读句段，展示“梅花魂”。   学生反馈“找”的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法。（此环节结合上节课内容，进一步品读语言文字）

7、   3、铭心思考，书写“梅花魂”。 “梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》 四、讨论交流、升华感情  1、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎样的心？  2、终于懂了的时候，老人早已不在了„„请同学们再读读这一段。  3、那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎