《梅花魂》教学设计（第一课时）

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1、《梅花魂》教学设计（第一课时）《梅花魂》教学设计（第一课时）一、教学目标:　　1．学习本课的生字新词.　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。　　3．自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二、教学重点、难点:　　通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和中华民族的精神.三、教学准备:制作多媒体课件.《梅花魂》教学设计（第一课时）《梅花魂》教学设计（第一课时）一、教学目标:　　1．学习本课的生字新词.　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。　　3．自读探究，

2、体会梅花坚韧高洁的品格，和中华民族顶天立地，不肯低头折节的精神。培养学生的民族意识及爱国情意。二、教学重点、难点:　　通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和中华民族的精神.三、教学准备:制作多媒体课件.四、教学过程： 上课之前，我们先来欣赏一组图片（出示梅花图），问：关于梅花，你知道些什么？一、感知形象，导入新课1．同学们，你们知道关于梅花的诗句吗？（指名说）2．出示：墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。3．谁来读读这首诗？（你读的真不错。）4．这首诗赞美梅花什么？（不怕寒冷，坚强，勇敢）揭题：诗人王

3、安石赞美了梅花不畏严寒、凌寒独自开的精神。今天，我们将要品味一个关于梅花的小故事。出示课题——《梅花魂》5．质疑：读了课题，你有什么疑问吗？(梅花魂是什么?魂是什么意思？)（同学们可真会提问题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，将课文读通读顺。2．检查生字。（指名学生读词语）3．读了课文，你了解到了些什么？（学生交流）（同学们真会读书，第一次读课文就了解了这么多。）4．我们知道外祖父是喜欢梅花的，请同学们默读课文，找找文中哪些地方让你体会到了外祖父喜爱梅花？用﹏﹏划出来。三、走进外祖父，感受爱梅情。（一）研

4、读珍爱梅图  玷污不得1．学生交流，出示段落：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。2．这段话中哪句话让你感受最深？a、训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（1）会读书的学生，能将书读薄，将一段话读成一句，将一句话

5、读成几个词，这句话中让你感受最深的是哪几个词？（轻轻 慢慢）（2）你从这两个词中感受到什么？（外祖父珍爱梅花图）（3）你能抓住这两个词，读好这个句子吗？    你能轻轻、慢慢地读这个句子吗？（你读的真不错，让我们似乎看到了外祖父轻轻刮去，慢慢抹净的情景）（4）从你的朗读中老师体会到了外祖父是非常喜爱梅花图的。还有哪句话也让你感受比较深？B、有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（dian）污得的吗？”（1）说说为什么选择这一句？哪里让你感受很深？（训斥）（2）训斥是什么意思？（3

6、）谁来训斥一下。让我们学着外祖父一起来训斥一番，齐读。（4）善于读书的同学也许已经发现了，在外祖父训斥的话后面的标点是——？，？在这里是疑问吗？（反问）（5）那外祖父的意思是什么呢？（这清白的梅花，是沾污不得的。）（6）用上反问，语气就更强烈了。（指名读）（7）为什么外祖父会如此生气？师：是啊，外祖父那么珍爱梅花图，容不得半点玷污，让我们再来读读这个句子。c、唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。（1）你从哪里感受到的？小结：外祖父是如此珍爱梅花图，容不得半点玷污，这不禁使小小年纪的我产生了这样

7、的疑问：一枝画梅，有什么稀罕呢？梅花在外祖父的心中是怎样的一种花？在文中找找答案。四、感悟梅花魂出示：这梅花，是我们中国是最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！1．同学们可真会读书，一起读。2．梅花与其他的花什么地方不一样呢？从这段话中你读懂了什么？3．梅花冬天才开放，有不畏严寒、凌寒独自开的精神，这就是梅花的与众不同之处。你来读这个句子。师：同学们在读时发现了吗，这里有四个愈，我们在读时语气也要愈来愈强烈。4．读着

8、读着，你仿佛看到了什么，想到了什么？（交流）5．欣赏图片：冬临大地，万物萧条，惟独梅花迎风挺雪，傲立枝头，依然勇敢地绽放，让我们再来读这句话。6．所以说：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！谁来赞美一下梅花的品格，读读这句话。7．梅花，不畏严寒、迎风而立，傲雪而开，让我们一起赞美梅花吧，齐读。8．学到这里，我们再来读读课题，你觉得“魂”是什么意思？（精神、品格）9．那么“梅花魂”是什么意思呢？（梅花