《番茄太阳》教学设计(1)

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1、新坝中心小学语文四年级备课组4课题：“番茄太阳”教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。教具准备：课件教学时间：2课时课前分析：这是一篇很感人的文章，课文给我们的启发也是多元的，有明明“笑对生活，对生活充满自信与无限向往热爱”一面，也有明明能“珍惜别人给予自己的爱，又想把得到的爱无私地献给别人”，同时又隐含着父母对明明的

2、自信与鼓励，等等。如何引导学生通过具体的语言文字，把这些人文思想传递给学生呢？教学内容第一课时课型新授课上课时间教学目标：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。3、联系分段。教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学难点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教具准备：课件教学设计：　一、激趣引趣，导入新课　　今天课堂之前,我们先来欣赏一首儿歌,请同学们仔细听.播放歌曲<<种太阳>>.2、你们听到歌曲的一个小朋友有一个怎样美丽的愿望？（他的愿望是把太阳分别送给南极、北冰洋、冬天还有晚上。）3同学们，在你的心目中，太

3、阳是怎样的？过渡：今天我们要继续学习一篇课文，题目是——《番茄太阳》。这是一个美丽的故事，请你们先拿起书认真地读一读。二、初读课文。　1、出示读书要求：（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文中写了哪些人，写了什么事？（2）画出不理解的词语，同桌讨论讨论。　2、检查自学情况（1）认读生字词　　番茄　盲童　忙碌　亲戚　精致　碧空如洗　角膜复备：新坝中心小学语文四年级备课组　　清脆　耐心　捐献　浮现　颜色　天使　愣住（2）理解词语意思　　盲童：双目失明的儿童。　　角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。（3）指名分段读课文。重点指导读好下面句

4、子　明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。　她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。　那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。（4）自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）（5）练习分段　（第一自然段）交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。（第二至十七自然段）作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。（6）连起来说说课文主要写了一个什么故事？三、指导写字　1、交流容易写错的字。　2、重点指导：碌、戚、捐　3、学生描红五、作业　1、完成习字册　2、朗读课

5、文3、完成补充习题课后反思：课题：《课题：“番茄太阳”》教学内容第二课时课型新授课上课时间教学目标1．能有感情地朗读课文。2．体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。3．体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。新坝中心小学语文四年级备课组教学重点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。教学难点：体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。教具准备：课件教学设计：　　一、复习导入1．通过上一节课的学习，课文中的词语一定和同学们成为好朋友了，谁能给大家响亮地读一读？番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌2．能借助这些词语简单

6、的介绍一下课文的主人公明明吗？（明明是一个盲童，她爸爸妈妈听亲戚说，城里的大医院可以通过换角膜让明明复明，于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌，她特别爱笑，笑起来就像天使。……）3．是啊！明明是一位盲童，但她却依然像个天使。让我们一起走进课文，走近这位爱笑的天使。请同学们齐读课题。4．学生齐读，指出少了引号。进行质疑。5．那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢？让我们走进课文去揭开这个疑问二、感悟“番茄太阳”1．课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢？请同学们在课文中找一找，并把写有“番茄太阳”的句子中用波浪线画出来。2．交流：相机出示明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳

7、像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。3．请同学们结合课文来体会体会这些句子中“番茄太阳”的含义，可以尝试在自己的书上写一写。交流：（一）第一处“番茄太阳”1．谁来给大家读一读第一句？出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（读得真流利！）2．你们知道明明摸的是什么吗？（番茄）3．老师这里正好有一只番茄，谁来结合动作和神态读好明明的