张云艳生本论文

《张云艳生本论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中语文课堂小组合作学习应重在实效奇台二中张云艳在生本教育中，课堂教学是以小组合作学习为基本形式的教学活动，教师可以利用学生之间的合作互动促进学习，共同完成教学目标，在这样的学习过程中学生可以充分展现个人能力，形成一种轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，也使语文教学活动更加有声有色。但在小组合作学习被广泛运用于语文课堂教学的同时，也出现了一些不尽人意的状况，如小组发展的不均衡，个别小组学习效率低，或花时间讨论了却没有令人满意的答案等。那么，如何才能使小组合作学习在生本课堂教学中真正体现出它的实效性呢？下面，我谈一点儿我在实际操作过程中的感悟和体

2、会：一、通过合理的分组，在小组成员间产生积极的相互促进作用 我们可以从学生的特点、学生的知识与能力的差异性角度，综合考虑这些因素，把合作学习小组分成：异质就近组合，每组6人，组内成员构成为优、中、差生均存在，座位固定，一旦生成不要轻易改变，既便于组内优生和学困生结对子互助，也便于学生长足发展。我们在学习目标较难达成，而且对全体学生都有学习要求的时候，如果交叉合作操作适当，往往能起到优生对学困生良好的带动作用。当然采取这种合作小组学习，教师首先要对学习目标进行分层，针对不同程度的学生定出不同的要求，根据各层次学生所要完成的学习任务的不同进行

3、互助帮扶，开展学习活动，同时为了激发学生学习积极性，还可开展合作学习的组间竞赛，从而最大限度地调动学生的主动性，积极性，提高学习兴趣。 二、合理引导，提高小组合作学习的有效性  由于初中生自主能力较差，采取合作学习形式时，需要教师精心组织，避免学生在互相争执及挑战中浪费宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时，教师必须重视引导，努力提高合作学习的有效性。   首先，教师要帮助学习小组中的每个成员明确在小组中的地位和作用，要在小组合作学习前给出小组的学习目标，这个目标中不仅要求这个小组能完成某个任务，还要求全体小组成员在学习的过程中充分合作，能

4、有共同的进步，从而使小组成员不仅自己努力完成学习任务，还能尽力帮助小组中的其他成员取得成功。其次，要保证合作学习的时间。在合作学习过程中，如果没有充分的时间作为保证，那么小组讨论，只能是组内优等生的“一言堂”，会剥夺大部分学生思考的时间，使他们参与教学活动的积极性、主动性受挫，使合作学习只流于表面形式而不具有实效性。因此，在教学中，我们应给予大部分学生足够的思考、合作的时间，重视生生互动，使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生由于主体性得到彰显，自然会产生求知的欲望，会将学习当作乐趣，最终进入学会、会学和乐学的境界。总之，只有

5、保证了合作学习的时间，才能保证合作的质量。  第三，要充分发挥小组中核心人物的作用。由于班中分成了若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织学习小组的学习行为。这个核心人物在开始的时候，可以由教师指定组内的优等生，也可以由学生民主推选。这个核心人物在合作学习的过程中，要组织组内的成员有序地分别发表自己的意见和建议，让每个组员都有表达的机会，避免个别学生独占时间。要善于引导组员倾听其他人的发言，并从中鉴别哪些看法与自己相同，哪些与自己不同，避免交流时过多的内容雷同，从而提高合作学习的实效性；要善于总结组内成员的

6、各种不同意见，在全班交流中担任“中心发言人”，全面反映小组合作学习的学习成果。  第四，注重层次，合理配置合作内容。 合作内容是指每一节课需要解决的问题，也就是小组合作学习解决的具体问题。制定的合作内容的好坏决定了小组合作学习的成败。因此，我在合作内容的制定上十分慎重。首先，需要认真钻研教材，根据学生现有的知识水平，确定合作中浅层次的内容，同时，提出合适的具有一定探索价值的认知目标，即：合作中深层次的内容。其次，在合作内容的配置上，我还注重合作内容的可操作性，难易要适度。目标不可太高，遥不可攀，会影响学生学习的信心，浪费时间，影响教学进程

7、。目标太低，伸手可得，学生兴趣就不浓，学习热情就会逐渐减退，失去学习动力。三、及时激励反馈，增强小组合作动力。   没有反馈，就很难激发学生的学习动力。为了让小组合作学习能更有效、长久地进行，对学生的合作学习还应及时地给予反馈。展现优秀的合作方式和成果，从而让学生感受到小组合作的快乐与成功，提高学生进行合作的信心和兴趣；纠正合作中存在的问题，保证小组合作的顺利开展。我主要是从以下几个方面入手进行了合作的反馈： 1．随时调控，反馈合作过程。   当学生进行小组合作学习时，教师应细心观察，了解各组的合作情况，对学生的合作因势利导，调控合作的进

8、行。对在合作中出现问题的小组应该及时加以指导和帮助，以保证合作的顺利进行。并且通过教师对合作过程的评价和反馈，让学生进一步熟练合作过程，培养学生的合作能力。 2．注重激励，反馈合作成果。  在