小学英语第4期观摩任务

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1、小学英语第4期研修活动观摩任务甘肃庆阳庆城长庆一小唐骊华一、反复观看所提供的二节课例。答：已完成以上任务。二、思考并尝试回答以下问题：1.这二节课都是针对小学英语高年级段的阅读教学，在教学环节的设计方面，您认为这二节课的共同特点是什么？不同点又是什么？答：两节课的共同点是：a.程老师和潘老师能够抓住小学生的心理特点，让学生看VIDEO，采用画外音配动画的形式呈现阅读内容，避免学生直接看文本所产生的枯躁或疲倦感，同时出示色彩鲜艳、漂亮美观的图片牢牢吸引学生的注意力，保持他们持久的精神专注，因多媒体课件

2、的导入，增强了直观性和生动性，让文本中的主角Jerry和Twotrees的形象变得鲜活、有趣，益于学生对阅读文本的深入理解，激发出他们强烈的学习及求知欲望。b.两位教师均能以全英文教授阅读课，有助于学生英语听力水平的提高，同时运用肢体语言给学生讲解生词，降低学生阅读和理解的难度。c.二位教师导入课题的方式都很新颖，从自身出发引出话题，引导学生层层深入接近文本主题，显得过渡自然、衔接得当。他们能够运用英语课堂任务型教学方法的原则，让学生分段学习和理解文本，并适时提出相应的问题让学生回答，在解答的过程中

3、引导学生深入理解文本的内容。不同点有：a.程老师出示的文本课题方式是让学生从几个答案中选择最适合的主题；他采用让学生分段阅读理解文本的方式，学生是小声默读，然后让学生填写表格，配以幽默风趣的话语及丰富的肢体语言一步步引导帮助学生理解大意，因文本中学生不会的生词很少，只是用图片解释了grow的意思，学生们学起来生动、有趣、易于理解，效果很好。b.潘老师则是开门见山出示文本课题，然后让学生分段阅读时找到问题的答案，划出关键词和短语，同时让学生上台张贴图片时教授生词和短语，使用阅读故事填空、学生表演等方式

4、加深学生们对生词和短语的理解和掌握，体现英语学习中词不离句、句不离词的特点。1.请大概统计一下，这两节课里学生们实际阅读故事的时间有多少分钟？听故事的时间又是多少分钟？答：程老师的课堂上学生阅读故事时间大约五分钟，听故事（2分50秒-3分51秒）大约1分钟；潘老师的课堂上学生们阅读的时间能够稍长一些，不超过七分钟，听故事时间（8分32秒-10分）大约1分半钟。2.您认为小学阶段英语阅读教学最重要的目标是什么？为什么？答：个人认为教会学生阅读最重要的目标是教会他们一些有效的技巧和方法，（如：想细细品味

5、作品的精髓时，可采用通读、细读和复读；如要提高阅读速度时，可采用快速泛读、计时阅读、略读和寻读。还可以划出句中关键词、短语及句型，根据上下文理解文本句义。）同时培养他们对阅读的浓厚的兴趣和内心的需求，这样即使教师不对他们进行要求，他们自己都会自觉、自愿地拿起书籍阅读，而且知道如何进行有效的阅读。3.小学低段的英语阅读启蒙教学与高段的阅读教学有何区别？如何进行？答：个人认为学生阅读水平的高低取决于地域范围（城市、县镇、乡村）和学生自身条件（性格外向、内向、重视与否）的不同，教师单凭一个班一周三节英语课

6、，除过处理和辅导作业、练习册和讲解试卷外，能训练他们阅读的时间太有限，有想法受局限，有理想难实现。英语阅读教学在不同的年级各有其侧重点和范围，应从英语教学的起始年级按照学生的理解水平和认知规律给学生划定相应的阅读内容，同时阅读材料要与生活联系紧密且有趣味性和可读性，唤起学生阅读的兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯。应让学生以朗读为主，默读为辅，鼓励学生大声读出来，有助于让教师和学生听到声音，从而判定是否语音、语调合乎标准和准确，及时纠正和指导，避免出现只做口型没有声音的“哑巴英语”。小学低段学生年龄

7、较小，理解力较弱，课堂上掌握几个单词、短语和句型都困难重重，更不用说是文本的阅读材料，即使是采用图文并茂的故事阅读教学对他们而言也非易事。因此阅读的重点可以放在以激发他们的兴趣为主，能够看图读懂一些简单的单词、短语、指令和句子运用于实践中即可。高段学生随着理解能力和认知水平的逐渐提升，教师则可以对他们增强阅读难度和标准，但是必须要求教师从一开始对他们进行持续有效的阅读训练，打下扎实牢固的基础后，再给予他们阅读技巧和策略的训练后指导他们进行广泛的文本阅读。一、选择作答：（二选一）1.看完这二节课后，您

8、最欣赏这二节课的哪个环节或活动？请分别谈谈为什么？答：程老师的导课方式非常新颖，切入主题显得自然不唐突，接下来在学生填写表格时，他运用生动、幽默的语言及结合肢体动作引导学生，激发出学生智慧的火花，拓展学生了思维空间，进而层层深入理解文本内容。潘老师让学生在黑板上张贴图片，让学生说出本课的生词和短语，加深学生的理解和认知程度，最后她让学生们表演故事，体现出学以致用的教学原则。2.选择其中的一节课，假设您是潘老师或程老师，您会怎样继续不断地打磨这节课？您可以针对整个一节课