小学数学作业面批对学困生成绩提高有效性研究

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1、小学数学作业面批对学困生成绩提高有效性的研究一、课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）（一）研究的目的意义批改作业是教师教学的一个重要的工作环节，在“以学生为本”“以学生的发展为本”“服务学生”的理念支配下，我们确实要在面批作业上动些脑筋。面批是进行个别化教学的一种有效的方法。它不仅注重作业的结果，更注重思维的过程。面批，面对的就是个别学生，解决的是个性问题，这是分层次教学的具体表现形式之一。面批对学习有困难的学生是一个及时辅导的机会，因为学困生的作业质量往往低于一般程度的学生，学习成绩不太理想。通过面批，教师可发现学困生在学习中遇到的主要问题并及时帮助

2、学困生分析，找出解决问题的办法，利用个别辅导来矫正知识层面的缺漏偏差，修正学生的错误，另一方面通过作业中反映出的各类问题，教师可以及时了解自身课堂教学中存在的问题．及时调整教学计划，提高教案和学案的针对性和实效性，对症下药，从而提高课堂教学效果。面批能增进师生的情感交流，促进师生面对面的交流和探讨，增强学生的自信心，提高学生学习的兴趣。（二）课题核心概念所谓作业面批，就是指当着学生的面批他的本子，让学生看到教师批他们作业的全过程，并且当着学生的面及时讲评他们的作业情况。学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学

3、生。　研究小学小学生数学作业面批对学困生成绩提高有效性的研究（三）课题所要解决的问题1.了解学困生数学作业质量不高的原因。2.探索教师面批学困生数学作业的原则和方法。3.调查了解教师面批数学作业以后对提高学困生学习成绩影响的研究。二、课题研究的内容及研究方法（一）课题研究的内容1.学困生数学作业质量不高的原因的调查研究。2.教师面批学困生数学作业的原则、方法的研究。3.面批学困生数学作业对提高学习成绩的影响的研究。（二）课题研究的方法1.文献资料法：通过多种途径查阅资料，了解相关面批技巧的知识，学习作业面批的方法技巧，探索数学教学中数学作业的面批对学困生学习的指导策略，

4、为本课题提供参考与借鉴。2.教育调查法：（1）调查本班学生中学困生的数学作业存在的问题与原因。（2）调查、总结本校教师在面批学生数学作业方面存在的问题和创造的成功的新经验、新方法；（3）调查指导实施后的学困生数学作业质量状况，为学困生的成绩评价提供实例依据，并反馈、调整数学教学及作业指导实际操作。3.行动研究法：在了解数学作业面批的方法和技巧的基础上，寻求数学课堂教学与作业面批对学困生的指导策略。边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化指导方法。4.个案研究法：选择个案，就个别学困生在数学作业面批与成绩评价方面作纵向的分析比较，考

5、察学困生学习成绩提高的情况，以便在研究中不断总结经验，调整调查研究的工作方向。5.经验总结法：把课题研究的案例，反思，经验或做法及时进行收集与整理，建立一个小课题研究的博客，让更多的教师参与点评，不断地积累经验，搞好小课题研究。三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排（一）读书学习计划在将要进行的一年的研究与学习中，我准备这样进行读书学习：12011—2012学年度第一学期阅读《小学数学课程标准》、《小学数学新课程教学法》、《小学数学教学策略》，了解熟知小学数学教学的目标与策略，以及数学教学改革的指导策略；从网上下载作业面批技巧方面的文章阅读学习，如《浅谈数学作业的分成

6、次面批》、《开展数学作业面批有效促进每一位学生发展》、《数学作业批改法遮谈》等。2.2009—2010学年度第二学期阅读教育方面的书籍：朱永新著《教育的奇迹》、皮亚杰著，傅统先译《教育科学与儿童心理学》、（美）罗森塔尔，雅各布森著，唐晓杰，崔允激译《课堂中的皮格马利翁—教师期望与学生智力的发展》等，了解学生的心理，对学生进行有针对性的教育。3.另外，我可以从网上搜集下载一些这方面的教学论文，以供阅读，丰富教学理论基础。（二）课题研究步骤本课题研究周期为一年(2011年9月——2009年12月)，拟定三个阶段进行。1.准备阶段（2011年9月——2011年12月）（1）撰

7、写课题方案，申请立项。（2）调查本班学生数学作业完成的状况，分析、完成调查报告；文献研究，确立课题并加以论证，完成课题研究方案（3）学习相关理论知识，讨论实施方案。2.实施阶段（2011年1月——2011年10月）（1）问题诊断，剖析学困生数学作业质量不高的原因并分类。（2）围绕课题开展各类研究活动，收集、整理实验数据，重点要认真解读数学作业面批的方法和技巧，探寻有关学困生数学作业与学习有效性的研究。（3）教师要认真钻研教材和课标，精读有关教育专著为前提，大胆探索数学教学模式，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，开展学生作业训练，并指导