§6.5曲线运动--圆周运动

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1、第五节:圆周运动一、教学目标1、知识与技能（1）理解线速度的概念，理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。（2）理解匀速圆周运动是变速运动。（3）理解线速度、角速度、周期之间的关系。2、过程与方法（1）展示生活中的一些有关圆周运动的客观事例，让学生在观察中找到它们的共同特征，提高学生对这些信息的收集和处理能力，并通过分析、交流、讨论等形式，将这些共同特征提炼成具有可操作性的，能解决同类问题的物理规律。（2）通过圆周运动的线速度和角速度的概念的形成和直线运动中的速度的概念的形成的相似之处，使学生在对比和类比中理解圆周运动的线速度和角速度的概念以及物体作

2、圆周运动的规律。（3）通过对线速度、角速度和周期关系式的数学推导，使学生掌握科学的探究物理规律的过程，认识科学探究的意义，并用科学的方法解决有关圆周运动的问题。3、情感、态度与价值观（1）领悟自然界中许多现象的共同特征，满足学生对掌握一类科学问题的好奇心和求知欲，使他们乐于探究自然界的奥秘。（2）培养学生主动与他人合作的精神以及将自己的见解与他人交流的愿望，发扬团队精神。（3）鼓励学生敢于用已掌握的物理规律、物理方法，树立对新的物理规律进行科学归纳、提出科学观点和解决一类问题的意识。二、设计思路1、圆周运动是曲线运动的一种特殊形式，它与平抛运动一样，在高中物

3、理学习中被详细讨论。由于圆周运动的运动特点与平抛运动有着明显的区别，在讨论这种运动时，我们无法采用研究平抛运动的方法——分解运动的方法。2、圆周运动与直线运动有着类似之处，尤其是匀速圆周运动和匀速直线运动。其区别就在于运动的轨迹不同，这就给我们以启发：用探究直线运动规律的方法来讨论圆周运动，充分利用学生对直线运动中的速度概念的深刻认识，采用教师启发，学生进行深入讨论、深入探究、着重对比和类比的方式，自主地归纳出与在研究直线运动时所引入的概念——速度相类似的概念——线速度和角速度，并用以研究圆周运动的规律。3、简单介绍工程技术中描述物体作圆周运动快慢的物理量—

4、—转速和周期，拓宽学生的知识面。4、学生通过自己归纳出的线速度、角速度与周期的定义式，在了解它们的联系的基础上，运用数学手段推导出他们的关系式。5、通过一些课堂习题的演练，加深学生对线速度和角速度的概念以及两者关系的理解。三、教学重点、难点重点：圆周运动的线速度和角速度概念及各物理量之间的联系。难点：（1）圆周运动的线速度和角速度的概念的引入和确立。19（2）各物理量之间的关系式的推导和运用。四、教学资源有关圆周运动的图片资料和录像影像资料。五、教学设计教师活动学生活动点评一、引入新课指导学生看图（游乐园的过山车、直升机的螺旋桨、自行车的前后轮、天体的运动）

5、，观察这些物体的运动，具有什么共同特征。讲述：科学研究中，大到地球绕太阳的运动，小到电子绕原子核的运动，也常用圆周运动的规律来讨论。可见，掌握有关圆周运动的规律对于我们解决生活中的一些实际问题是很有帮助的。二、进行新课播放录像：（1）过山车（提醒学生观察过山车在上坡时和下坡时运动的快慢程度）；（2）直升机起飞与降落（提醒学生观察直升机在起飞过程和在降落过程中，螺旋桨的转速如何变化）。一、线速度学生看图并讨论，归纳得出共同特征：这些物体的运动轨迹都是圆，物体在做圆周运动。学生听讲。学生观看录像，并根据老师的提问得出结论：过山车在上坡时运动的快，在下坡时运动的慢

6、；直升机在起飞时螺旋桨转速增大，降落时螺旋桨转速较小。说明：物体做圆周运动，有快有慢。培养学生观察和归纳的能力。为新课教学的展开确定明确的主题。让学生了解圆周运动是我们生活中的常见的运动，也是重要的运动，提高学生学习圆周运动的兴趣，拓展学生的认知空间。以录像的形式过渡到新课教学，有利于学生提高学习的兴趣，并且所放录像与上述事例对应，引导学生很自然地进入本节课的探究主题。通过仔细的对比观察，培养学生认真仔细谨慎的从事科学实验和科学观察的态度，激发学生的学习热情。锻炼学生的阅读，使学生掌握从书本上寻找科学答案的方法，培养学生主动学习的能力。19指导学生阅读课本4

7、5页第二段，思考问题：课本是怎样描述物体做圆周运动的快慢呢？配合画图，解释该描述方法，并且得到结论：比值反映了物体运动的快慢，称之为“线速度（linearvelocity）”。即。引导学生类比：（1）在直线运动中，我们是怎样描述物体运动快慢的？（2）直线运动中，速度有平均值和瞬时值之分。圆周运动的线速度是否也有平均值和瞬时值之分呢？教师作一些补充说明：图中，如果所取时间间隔很小很小，物体由A点运动到B点所通过的圆弧长度也很小，圆弧AB几乎成了直线，AB弧的长度与AB线段的长度几乎没有差别，此时也就是物体由A到B的位移。那么比值可以认为是物体在A点（或B点）的

8、瞬时速度。（3）直线运动中，速度的单位是；圆周运动中