zhchshri到认一认4

《zhchshri到认一认4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题8、zhchshr教学目标教学目标：1、学会3个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。3、能学会拼读三拼音节。教学重难点声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri的音、形，拼读音节词是教学中的重点，区分平翘舌音、正确朗读带有整体认读音节的词语和三拼音节是教学中的难点。教学过程复备一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来

2、搭救。二、教学声母zhchshr。zhzhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zhchshr。看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学zhi及其四声。出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，称为哑巴i它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。4、chshr的教学步骤与方法同上.

3、ch的顺口溜：c加椅子chchch。sh的顺口溜：s加椅子shshsh。r的顺口溜：小苗发芽rrr。三、学习拼音词：。1、出示5幅图，指名说说图意。2、出示5个拼音词：植树日出热茶厨师蜘蛛逐词出现，逐词教学，然后连词读。朗读时提醒学生注意整体认读音节，用红色标出指名分析后反复练读。3、区分平翘舌音：四、学习三拼音：1、出示：（略）仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？指导拼读方法。教师范读。教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。2、看图拼读三拼音节出示：（略）指名说说声母、

4、介母、韵母各是什么？自由练习拼读。指名拼读。看图，说说图意。3、出示：指名分析音节结构。练习自由拼读。同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。作业设计1、读绕口令，区分平舌音和翘舌音。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。2、填空。duō——（）-（）-（）kuā——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huā——（）-（）-（）3、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是整体认读音节cbzetchishdasrunzhi板书设计：教学后记课题9、yw教学目标教学目标：1、学会2个声母yw，整体认读音

5、节yiwuyu及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2、能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。教学重难点yw的音、形，整体认读音节yiwuyu是教学中的重点，区分声母yw和整体认读音节yiwuyu，了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。是教学中的难点。教学过程复备一、复习检查：1、抽读声母卡片。2、按顺序练习朗读学过的声母。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

6、秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、新授。（一）教学音形1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领yyy。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、教学yi、yu及其四声。（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。（2）出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。（3）yu：和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。4、w的教

7、学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连yw。（二）教学yw和韵母的拼读。1、出示图：这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、出示音节，学生练习拼读。指名将上面的音节贴到图上相应的地方。看图读音节。3、写声母出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。4、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。作业设计1、按顺序抄写声母。2、看图读音节：书（等）板书设计：教学后记课题认一认3教学目标1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。

8、2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。3．激发学生爱