实施可持续发展战略教学设计.doc

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1、第四课了解基本国策与发展战略第三框实施可持续发展战略一、课标依据：知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。二、教学目标：1、知识目标：知道我国面临的资源形势，实施可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设。2、能力目标：具有在正确认清我国人口、资源、环境等基本国情的基础上，坚持实行计划生育、保护环境和走可持续发展之路的能力；具有用实际行动保护环境、关爱自然地能力。3、情感、态度与价值观目标：具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。三、教学重、难点：1、重点：我国自

2、然资源方面的国情，我国实施可持续发展战略的必要性。2、难点：理解为什么要实施可持续发展战略。四、学情分析：一些学生对我国面临的严峻的资源问题认识不足，对党和政府实施的一系列基本战略理解不深刻，在生活中自觉或不自觉地浪费资源，破坏环境，所以有必要对学生进行思想教育。五、教学方法：图片展示法、资料分析法、案例分析法等。六、教学手段：多媒体教学七、课时安排：2——3课时八、教学过程：（一）、复习巩固：通过提问第二框计划生育与保护环境的基本国策的相关知识点，以让学生加深理解，也为顺利过渡到新课学习。复习内容如下：1、我国的人口国情（人口现状）是什么？2、针

3、对我国的人口国情（问题），实行了什么基本国策？3、我国的（环境国情）环境的总体状况是什么？4、针对我国的环境问题，必须实行哪一基本国策？（二）、授新课1、直接点题：第三框实施可持续发展战略2、出示学习目标：知道我国面临严峻的资源形势（资源国情）；实施可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会，推动生态文明建设；在认清我国人口、资源、环境等重要国情的基础上，坚持实施可持续发展战略。（通过让学生朗读，对本课内容有所了解）3、提供自学指导：让学生齐声朗读教材，然后在幻灯片上出示自学内容：①我国的资源国情（资源现状）是什么？②如何正确认识人类与大自

4、然的关系？③资源问题的本质是什么？④可持续发展的含义、要求分别是什么？⑤面对人口、资源、环境方面的国情，我们必须实施什么战略？⑥实施可持续发展战略的目标是什么？给学生五分钟时间阅读教材，在书中找到答案，并做好笔记。。4、检测阶段：（1）学生活动一：思考p55，（1）关于是否砍这样的大树，各方面的理由是什么？你的选择是什么？为什么？（2）生活中还有哪些毁坏森林资源的行为？设计意图：通过是否应该砍伐树木的思考，旨在让学生明白，如果破坏地球上的自然资源，就是破坏人类自己的家园，应该做出理智的选择。完成方式：同桌讨论。生答：略师小结：所以，我们不要为了眼前

5、的一些经济利益而忽视长远利益，即破坏我们人类共同的家园，因为地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础。过渡：为了珍爱我们自己的家园，我们要了解本国的资源状况是怎样的，来看一些数据。（2）学生活动二：中国资源情况一览表一资源种类数量陆地居世界第三位水居世界第一位太阳能居世界第二位煤炭居世界第三位矿产45种主要矿产资源的潜在价值，居世界第三位。提问：表格说明了什么？我国主要资源人均占有量在世界上的排名土地面积耕地面积 草原面积森林面积45种矿产资源潜在价值110位以后126位以后76位以后107位以后80位以后思考：图表说明了什么？目前我国综合资源利用

6、率约为33%，单位产值能耗是世界水平的两倍多；我国每吨标准煤的产出效率仅相当日本的10.3%、欧盟的16.8%、美国的28.6%。我国每年约有500万吨废钢铁、20多万吨废有色金属、1400万吨废纸及大量的废塑料、废玻璃等没有回收利用。思考：这段材料说明了什么?设计意图：通过给学生提供图表、材料，旨在让学生进一步理解我国的资源状况或资源国情，同时提高了学生的分析问题的能力，并在行动上有所感悟。生答：略师适时做好小结：我国的资源（国情）状况（让学生在课本上做好此笔记）（1）自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大;（2）资源开发利用不尽

7、合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。师点拨：所以，针对我国的资源国情，还应该坚持什么国策呢？生不难答出：保护环境节约资源的基本国策（3）解决自学指导第二问：如何正确认识人类与大自然的关系？生答：略进入第二目的学习第二目：走可持续发展道路（4）走可持续发展道路的必要性：通过复习第二框所学过的人口、环境知识和刚学过的资源知识，通过如下指示图，让学生明白，为了解决人口、环境、资源问题，我们必须走可持续发展之路，这不仅是中国的选择，也是全世界人类的选择。（5）解决自学指导的第四问：可持续发展的含义、要求是什么？直接提问学生，然后师简单解释。可持续

8、发展含义：可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。要求：可持续发展要求人类与自然和谐共处