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1、《7的乘法口诀》教学案例案例背景7的乘法口诀”是人教版实验教材二年级上册第六单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。这是一节非常传统的计算课，内容虽然简单，却比较难上，因此我用形式多样的练习，让枯燥的口诀变得富有挑战性，成为自我表现的舞台。让口诀变得更有趣，同时培养孩子的竞争、合作意识。案例过程一、教学目标： 1、知识与技能目标：让学生经历编写7的乘法口诀过程,体验7的乘法口诀的来源；理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀,会运用乘法口诀进行简单的计算。2、过程与方法目标：让学生通过自己编制、合作交流、主动探究来理解知识、
2、运用知识；采用多个角度的练习,帮助学生巩固口诀,熟练地运用口诀解决相关的问题。 3、情感与态度目标：以学生已有的知识背景和生活经验为基础,通过编写口诀,培养学生的探索意识和类推能力 ；能主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神、动手能力和合作交流的意识。二、教学重点：编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。三、教学难点：理解7的乘法口诀，并能熟练运用7的乘法口诀进行乘法计算并解决一些简单的问题。四、教学思路由于学生已学了2～6的乘法口诀，对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解。在本节课的教学中，我用21道口算，以比赛的形式展开，再引出本节课的内容，充分
3、调动学生的学习积极性。在教学7的乘法口诀时，我先七巧板拼成一条鱼，依次增加到7条，得到7连加的结果，再让学生自己编制口诀，并写出算式，培养学生的合作意识和类推能力。在组织练习时，除了在理解的基础上，给学生一定的时间熟记口诀外，更重要的是采用不同的方式，让学生理解知识，运用知识。五、教学内容《7的乘法口诀》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第72页的内容六、教学过程及反思：（一）、复习导入1、师：同学们，运用你们学过的乘法口诀，计算以下口算题目，哪一组算得最快，小火车就从哪一组开？(师用课件依次出示题目,生以开火车的方式回答)3×6=4×4=2×5=6×
4、6=1×4=4×6=5×3=5×2=6×1=3×2=5×5=6×4=3×3=1×5=2×2=4×3=2×4=6×2=5×4=4×4=5×6=2、师:刚才大家的表现既好又快,很不错!现在咱们回过头来看这些口算题,一共有多少道呢?（有的学生刚伸手准备点数,有的刚拿起笔要算,有的正盯着题目在想,有几个学生却快速响亮地报出了得数:21道）师:怎么这么快?谁来介绍一下你是怎么知道的?赵绍熠：每竖排有7道,一共有这样的3排,“三七二十一”,一共就是21道。师:看来大家对7的乘法口诀已经有了一些了解,除了“三七二十一”外,7的乘法口诀还有别的吗?今天这节课我们就一起来研究7的乘法口诀。
5、（反思：课开始设置的“挑战口算题目”学习情境,既是对学生已掌握的2~6的乘法口诀的再次温习,又能为学生接下来编制7的乘法口诀提供直观可感的学习素材,起到承上启下的作用）（二）、自主探索，总结规律。1、教师出示如下图用七巧板拼成的图。师：摆一条小鱼要用几个三角形？摆2条呢？••••••摆7条呢？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？叶晓华：1×7＝7，7×1＝7，口诀是一七得七。教师板书师：摆2条呢？是几个7？对应道乘法算式和乘法口诀又是什么？林伟博：2×7＝14，7×2＝14，二七十四教师继续完成相应板书。师：像这样，同学们能根据图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？（反思：
6、这两个问题比较简单，让两个基础较薄弱的学生去回答，让他们在课堂上也有展现自己答机会，从而提高他们的学习积极性，增加学习数学的信心。）2、学生自己编制口诀教师在学生合作学习前，发给学生如下表格，让学生进行记录。表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是（7）1×7＝77×1＝7一七得七2个7是（14）2×7＝147×2＝14二七十四3个7是（）3×7＝（）7×3＝（）三七（）4个7是（）（）（）四七（）5个7是（）（）（）五七（）6个7是（）（）（）六七（）7个7是（）（）七七（）3、全班交流分小组汇报，根据学生道汇报，教师完成上面的表格，教师检查学生学习情况。4、记忆口诀师:同学
7、们确实不简单,靠自己的力量把7的乘法口诀全编出来了。大家大声地读一遍吧!学生齐读。师：我发现前面每句口诀都写了两道算式,为什么“七七四十九”这里只写一道算式呢?张家瑞:因为两个乘数都一样,交换位置之后还是7×7。师：下面花两分钟时间熟记口诀。（生记口诀）5、找规律师：现在请同学们仔细观察我们的乘法算式和乘法口诀有什么规律呢？和你的同桌说一说从这些口诀中你发现了什么？莫妮卡：口诀的第二字都是7。王阳佐：从上往下看，每一个得数都加7。从下往上看，第一个得数都少7。谢百昊：从上往下看，前面的数都是加1……师：谁再来总结一下，都有哪些
