《7的乘法口诀》案例

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1、新模式进课堂，分层测试分层评价《7的乘法口诀》教学案例教材分析《7的乘法口诀》是小学数学教材二年级上册第七单元乘法口诀部分内容。学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。教学目标（1）知识与技能：会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。（2）过程与方法：结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀。（3）情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系。教学流程一、课前复习2×7＝5×7＝6×7＝口诀（）口诀（）口诀（）7×4＝7×3＝6×4＝口诀（）口诀（）口诀（）【复习已学过的知识，为学习7的

2、乘法口诀做铺垫，有利于知识的迁移。】二、自主学习1、仔细阅读课本74页，请先填表格，再编乘法口诀。【自主探索，培养学生独立学习的能力。此环节意在充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学习能力。】2、把今天学到的新口诀写在下面横线上。【突出重点，加深记忆。】三、小组学习1、观察大屏幕上的算式和乘法口诀，找一找，你能发现什么规律？2、用你喜欢的方法记7的乘法口诀。【让学生通过自主观察，小组交流，发现规律。鼓励学生用多种方法记口诀，推广较好的方法。】四、分层测试（一）、基础练习1、把乘法口诀补充完整七七（）六（）四十二七（）五十六【学生独立完成，初步检验本节课所学知识。】2

3、、你能根据乘法口诀写出算式吗？七九六十三七七四十九自我评价【用口诀写出算式，培养学生新旧知识的结合使用，做到知识的正迁移。此环节不应拘于形式，学生说出乘除算式都应给与鼓励评价。】（二）、综合练习1、赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这首古诗有（）行，每行（）个字。四行一共有（）个字。【结合本校“早读古诗，午诵经典”检查学生对7的乘法口诀的掌握情况。】2、一只兔子每天吃3个一个星期吃几个萝卜？自我评价（三）、拓展练习你能用今天学到的知识解决生活中的问题吗？【让学生感到数学知识就在身边，使学生能从现实生活中发现、提出简单简单的数学问题

4、开拓学生的思维。】自我评价学案教学是一种新型的教学模式，主要是通过学生自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。我们学校开展学案教学以来，以“自主学习、小组学习、展示交流、分层测试”这四个环节为模式进行了大胆的尝试和研究，并取得了一定的成绩。从教师到学生都有了新的变化，学生学会了自己学习，教师虽然课前设计学案辛苦一点，但在课堂上我们教得很轻松，学生也学得很快乐。下面我主要从以下几个方面说明：一、秉承原则，面向全体，记录成绩在我们低段的数学课上，“分层测试”这个环节分三个层次：基础练习、综合练习、拓展练习。课堂练习设计出三个不同层次的练习题，分别与三个层次学生的水平

5、相适应。对于A层学生，设计基本练习题，让他们在我的指导下做一些基本的、与课堂例题相近的题目，检查学生对基础知识掌握的情况，促使知识的内化，以达到第一层次教学目标的落实。对B层学生，设计发展性练习，通过练习一些稍有变化的、比教学内容稍有发展的题目，检查他们对知识掌握的程度和运用知识的能力。对于C层学生，设计综合性练习，检查他们对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力。这样的改变，大大提高了学生的成绩。一节课中的基本练习、综合练习、拓展练习，每个练习学生在独立完成并且完全做对的情况下就可以得到100分；如果出现了错误，在一次性改对的情况下就可以得到90+10=100的成绩

6、……这样的记分主要是想激发学生在出现错误时，也要认真思考，争取一次性改对，减少反复修改的现象发生，从而培养学生细心观察、找准错误原因的好习惯。为了能够让学生更清楚的了解自己的成绩，能够更直接的看到自己的变化，我为学生准备了“成绩记录单”，用以记录学生的学习成绩。每次学生取得100分后都会迫不及待的把自己的成绩填到记录单上，每章节完成后，看看自己在哪个层面上，并根据自己的情况来确定以后的奋斗目标。学生们能够通过记录单看到自己的进步与收获，也能找到自己的问题和不足。在班级中可以常常听到这样的声音：我已经得了15个100分了，我要加油；我今天又得了一个100分，我要继续努

7、力，多得几个100分；我的拓展练习得了100分真不简单，我真棒；你真棒，你简直就是我的偶像……等等，可以说正是学案教学中的“分层测试”让他们体会到了成功带来的快乐，同时成绩记录单也让他们看到了自己可喜的变化。二、分层测试，变化突出，喜欢数学分层测试让每个学生都在不断的变化，在数学方面不断向好的方向迁移，学生也越来越喜欢数学。无论是优等生，还是中下等生，自从使用“分层测试”以来，对数学都相应的产生了兴趣。有的从讨厌上数学课，觉得上数学课听不懂，自己也什么都不会这种漠不关心的学习状态，渐渐的发生了思想上的转变，在不同的层次找到了自我，找到了学习数学的成就感，慢慢的也