6.养花教学设计

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1、6．养花教学目标：　　知识与能力：1、学会5个生字，有感情朗读课文，2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。３、揣磨文章的表达顺序，体会作者从养花中得到的乐趣。过程与方法：1、在读中理解句子的含义，体会文章思想感情。2、结合精彩句段，发现文章表达方式。情感态度与价值观：培养学生热爱生活，健康向上的思想感情。教学重点：学习借助批注与文本对话的方法和揣磨文章的表达顺序，理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣。教学难点：体会句子表达的含义。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话，引入本课1．师生问好，以姓名导入，激发学生兴趣。2同学们，花草能装点自然，美化

2、生活。6花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。　　板书：6.养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺

3、术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、检查读文，初知“乐趣”　1、认真倾听，是否正确流利。注意字词的读音。　2、找一找：老舍先生为什么要养花？他从养花中得到了什么乐趣？3、学习课文第一段，理解内容及本段在全文中的作用。（1）（出示第一句话“我爱花，所以也爱养花。”6）读课文，从哪些地方能看出作者爱养花？（学生自

4、由读课文：只要开花，作者就高兴，而不是只喜欢好看的花；作者在小院子里种满了花草。）（2）从课文中找出一句话作为本段的段意。（我把养花当作生活中的一种乐趣。）问：这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看，本段起到了什么作用？（全文的总述）4、理解课文第七段，并了解其在全文中的作用。（1）有感情地朗读第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的总结）（2）养花的乐趣表现在哪几个方面？老舍先生觉得养花给他带来了哪些乐趣。5、读着老舍爷爷这段感受，你们有什么疑问吗？（喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢

5、？）6自读思考：那么老舍爷爷向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落作重点研究。第二课时一、深入品读课文，体会情感。预设：着重理解以下内容：　（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”6。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。　（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验

6、，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）（4）　如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳

7、动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）这里有两点值得进一步探讨。1．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）（5）、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？6a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）指导有感情