反思性教学提升历史教学设计能力研究

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1、分类号：G63密级：学校代码：10414学号：2012120106硕士研究生学位论文反思性教学提升历史教学设计能力研究Theresearchontheimprovementofthedesignabilityofthehistoryteachinginthereflectiveteaching党盼盼院所：历史文化与旅游学院导师姓名：李江教授学科专业：学科教学（历史）研究方向：历史教学二0一五年六月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表

2、或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签

3、名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要“反思性教学”作为促进教师专业发展的教师教育理论，引起了教育界的广泛关注，也为21世纪各国教师教育改革指明了方向。新课程改革对教师的教学设计能力提出了更高的要求，强调教师应通过反思来促进自身专业成长。本文在理论阐释基础上，结合教学设计案例，将反思性教学理论引入到高中历史教学设计中来，在教学实践基础上进行反思，并对教学设计进行了修正、完善。希望通过反思，完善教学设计的同时，提高历史教师的教学设计能力，促进教师专业成长。全文分为四个部分。第一部分绪论主要介绍了选题的缘由、研究现状、研究的理论依据、研究思路以及本文所

4、采用的研究方法。第二部分在概述反思性教学内涵、操作步骤的基础上，对反思性教学在教师教学设计能力提升中的作用进行论述。第三部分以人教版必修二《开辟新航路》一课为例，尝试按照反思性教学操作步骤，进行教学设计，通过课前反思、课后反思，对教学设计不合理之处进行反思，对教学设计方案进行调整、完善。最后一部分就反思性教学对教师教学设计能力提升的相关问题进行思考，以期更好的运用反思性教学来指导教师进行教学设计，并提升教学设计能力。关键词：反思性教学；高中历史教学；教学设计能力；开辟新航路IAbstract"Reflectiveteaching"astopromot

5、eteachers'professionaldevelopmentofTeacher’seducationtheory,hasarousedwidespreadconcernintheeducationsector,butalsopointedoutthedirectionofteachereducationreformintheworldintwenty-firstCentury.Thenewcurriculumreformputsforwardhigherrequirementsforteachers'abilityofteachingdesig

6、n,teachersshouldemphasizethroughreflectiontopromotetheirprofessionalgrowth.Basedonthetheoryofinterpretation,combinedwithcaseteachingdesign,thereflectiveteachingtheoryintohighschoolhistoryteachingdesign,reflectiononthebasisofteachingpractice,andtheteachingdesignismodified,perfec

7、t.Hopethatthroughreflection,perfectteachingdesignatthesametime,improvetheabilityofteachingdesignofhistoryteachers,promotingteachers'professionaldevelopment.Thisarticleisdividedintofourparts.Thefirstpartofintroductionmainlyintroducesthereasonofthetopic,researchstatus,researchsup

8、portoftheoreticalbasis,researchideasandtheresearchmeth