32夸父追日教学设计(新）

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1、32*夸父追日 教学目标：     1．能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、表示时间短“霎时间、一眨眼”等词语。 2．抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇。3．在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。4.激发学生读这类故事的兴趣，增强对优秀文化的热爱。 教学重点：    了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 教学难点：     通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇

2、，感受夸父身上的精神。 教学准备：     多媒体课件一、导入新课　　1、同学们读过神话故事吗？请你猜一猜图中是哪个神话故事？出示故事图片，学生猜一猜。2．这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？3、是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满了神奇的想象。这节课，让我们再来学习一篇神话故事，再来感受一下神话的神奇！（板书课题：夸父追日）一起来读读课题，课题有你意想不到的地方吗？（太阳离我们有1.5亿公里远，怎么能追到呢？它的温度最低也要6000摄氏度，人根本不

3、能靠近，怎么追？）这就是神话故事，它的题目就充满着神奇色彩！4、那么夸父是怎么追日的？追到了没有？ 二、初读课文，感知大意1、让我们带着这样的问题，一起走进故事。读读这个神话故事吧，注意读准字音，读通句子。2、课文已经读完了，这些词语大家会念了吗？（1）出示词语：迈开大步  伏（fú）下身子抛（pāo）出手杖（zhànɡ） 虞渊（yú  yuān）  渭(wèi)河  大泽  瀚(hàn)海（2）会观察的同学肯定会明白每组词放在一起一定有他的原因？第一组都是描写夸父动作的词语，第二组描写的渊河泽海都和水有关，这是古代的叫

4、法，指的就是江河湖海。虞渊，课文中说就是什么地方？在神话故事中，太阳落下去的地方叫——这些地方都是夸父追日去过的地方。3.师：夸父就是这样沿着这些地方一路追赶着太阳，谁能用上这些词语根据提示说说夸父追日的过程说一说吗？（夸父迈开大步一路追到虞渊，但是他很渴了，就去喝渭河黄河的水，还不够想去喝大泽的水，没到大泽就倒下了，最后化作一座山。） 4.师：刚才，你们借助关键词用一两句话把夸父追日这个故事讲清楚了。三、感受神奇体会写法1．课文中作者又是怎样写夸父的追日的？快速读读课文，读到哪个句子，你会情不自禁地竖起大拇指，感叹一声

5、“太神奇了”，你就把这个句子划下来。2．交流句子。哪个句子让你不由自主地感叹“太神奇了”？指名读划出的句子3．老师把这些特神奇的句子请到了大屏幕上。我们一句一句来读。把觉得写得神奇的地方圈一圈，想象一下画面，再读出神奇来。句子一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”句子二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山

6、的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。4.重点交流：句子一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”（1）什么地方觉得很神？“像风似的奔跑”“一眨眼”“两千里”这些词让你似乎看到了什么？（你见到过什么风？我想比飓风还快吧。为什么呢？）  一眨眼是多久  （大约0.1秒） 请你眨一下眼，这么一会儿功夫就跑了两千里。（两千里多长？大约杭州到北京的距离，坐飞机也要2个多小时，可夸父跑两千里只用0.1秒的时间，连飞机都赶不上他，真的太神速了。）（2

7、）你们能做到这样的速度吗？那我们只能用朗读来表达我们的惊叹了。指名读，齐读。（3）这是课文中的句子，是作家袁珂根据2800多年前的《山海经》中的记载的古文改写的，很难懂的，想看看吗？出示：夸父与日逐走。谁能读？谁能读懂？对，就是这句话的意思。表达的意思一样。古书上只有6个字，在作者的笔下怎么会有了这样充满神奇的一个句子？板书：想象（4）作者想象了夸父的什么？（速度）怎么样的速度？“像风似的奔跑”“一眨眼”“两千里”作家用了什么方法想象出了他的飞速呢？还想象了夸父的什么？（动作）让我们一起找出来。显红想象了夸父的动作和风一

8、样的速度，让夸父和追日的过程变得神奇。再读句子，感受神奇。你们的朗读，让我看到了一个见健步如飞，神速无比的夸父。句子二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。（1）神在哪儿呢？（喝水速度快 喝得多）你平时口渴时最多能喝多少水？夸父呢？课件出示：黄河：全长约5464