32.《夸父追日》教学设计

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1、“精研粗备课”导学案课题32.夸父追日课型略读课设计人时利平指导教师李素娟审批人陈晓玲学习内容第六册第八单元第四课学习目标1、运用工具书，读准字音，读好停顿，把课文读通顺。2、在熟读课文的基础上，用自己的话说说课文的主要内容，知道神话传说的神奇。3、在深入学文的基础上，小组交流从故事中得到的收获。4、学文之后，产生阅读神话故事的兴趣。评估方案1、针对学习目标1，借助工具书，通过老师范读、指名读、互相练读、齐读等多种朗读方式，使95%以上的学生达到背得正确、流利。2、针对学习目标2，在老师适当的点拨下，同桌交流，小组交流等形式，使90%的学生能用自己的话说出课文的内容。4、针对

2、学习目标3，在老师适当的引导下，回顾课文内容，讨论交流自己的体会，使85%的学生能够说出自己的收获。5、针对学习目标4，通过教师引导和交流，使90%以上的学生能产生阅读的兴趣。学习重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。学习难点树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。导学方法范读分角色读读写结合学前准备课件学习过程一、导语。（出示龙源湖公园“夸父逐日”雕像）看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”——夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，就让我们一起去认识一下这个了不起的

3、巨人——夸父，走进神话故事——“夸父追日”。二、初读课文、感知大意。1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、检查字词（课件出示词），朗读（加拼音，再去拼音。）。3、填空。“精研粗备课”导学案神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下后变成（），他的手杖（），目的是（）。（课件演示）三、再读课文、品味含义。1、夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第一自然段画出关键句子，朗读。板书：（追求光明）教师补充：夸父喜欢光明，想让大地永远充满光明，因此他要追赶太阳，要抓住太阳，他多么了不起呀！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”

4、的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。太阳每天从东方升起，山上积雪还没有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。）2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小组先商议一下，看在哪些自然段。（2——4）（1）、请一位同学朗读第二自然段后，出示课件夸父手提手杖追日，教师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像

5、风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”从中大家体会到了什么？（夸父奔跑的速度快）评价：夸父跑的真快，像风一样，一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼从焦作跑到了东北，这就是神话故事的传奇色彩。（2）、请女生读第三自然段。出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？（夸父太渴了）夸父太渴了，说明他已经追了很久了，夸父为了追求光明，不停地追赶太阳，可是因为太渴了，喝干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！（3）、喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。出示课件：夸父倒下，奋力向前一抛手杖，闭眼。夸父还没到大泽，就颓然倒下

6、了，夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。尽管夸父已经筋疲力尽了，尽管他已站不起来了，但他并没有屈服，用上最后一口气，把手杖抛出去，夸父这一抛为了什么？（挽留太阳，给人们指明方向……）“精研粗备课”导学案从中你体会到了夸父什么精神。（板书：执着追求，坚持不懈的精神。）3、那么故事的结果呢？课件出示：夸父变成大山，手杖变成桃林，定格在桃子上，教师朗读。（1）、齐读最后一段。此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献。）夸父这种执着追求，顽强拼搏的精神，一直激励着我们。他不仅仅留给

7、我们巨人的形象，他更是一个精神上的巨人，让我们再次以敬佩的心情朗读最后一个自然段。学生有感情的朗读最后一个自然段。说说你学了这篇课文的感受。四、考考你：“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：“夸父与日/逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭/不足，北饮/大泽。未至，道/渴而死。弃/其杖，化为/邓林。”学了这篇课文后，你能用自己的话说说它的含义吗？解释：夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还