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时间:2017-07-28
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1、浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用刘梅1引言近年来,随着职业教育的迅速发展,高职院校英语教育改革进行得如火如荼。而担负着培养新型专业技术人才职业英语能力的专业英语教学更是希望能够改进其传统的教学模式。同时,随着信息新技术的发展,当下的中国正进入一个微时代:微博、微信、微电影、微小说……微学习也悄然出现了。因此,“微课”作为一种崭新的教学方式,正日益深入到我们的日常生活和教学活动中。目前,我国教育部也在积极推动微课这种新型的教学方式。教育部下属的两个单位都在积极地推动微课大赛。一个是教育部
2、教育管理信息中心与北大未名集团合作,面向中小学教师的微课大赛。另一个是教育部全国高校教师网络培训中心组织的首届全国高校微课教学大赛。除了教育部的大力推动之外,在不少省、市、自治区及其下属的教育行政部门,也在积极推动微课的设计、开发与应用。在此背景下,将微课与高职专业英语教学有机地结合起来,必将有助于提高学生的学习兴趣和学习效果,有利于增强学生的专业英语应用能力和职业能力,使学生能适应未来岗位职业发展的需求。2微课简介2.1微课的概念“微课”是指以教学视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或教学环
3、节开展的简短、完整的教学活动。或者说,微课就是一个短小的视频,呈现某个单一的、严格定义的主题(Amicro-lectureisashortrecordedvideopresentationonasingle,tightlydefinedtopic)。它以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的。“微课”的核心内容是课堂教学视频,但与该教学主题相关的教学设计、教学课件、习题测试、教学反思、教师点评、学生反馈等教学支持资源也包含在内。因此,“微课”不同于传统单一的
4、教学资源类型,而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。2.2微课的特点1)短小精悍。所谓“微课”,首先表现在它的时间很短—其视频一般都在10分钟左右。当然,它的教学内容也就相对较少。在简短的时间内,基于学校资源、教师能力和学生兴趣,微课形成了相对独立与完整的小规模课程。它化繁为简,短小精悍,只学核心内容,不学陪衬,只学最需要的,只学最有用的。它是一个简化了的、细分的教学过程,学生因而易于掌握。2)重点突出。“微课”只围绕某个知识点或教学环节开展教学活动,因而教学目标明确,重点突出。相对传
5、统课堂,教学活动指向更加明确、集中。它使学生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为。3)资源众多。“微课”以课堂教学视频为核心,但又不仅仅局限于单一的视频材料。它是一个由众多资源构成的立体化、多元化的资源包:可以包括教师所做的教学设计、多媒体教学课件、课程练习、相关测试、教学评价、教学反思、多媒体素材等。4)随时学习。“微课”的学习灵活机动。学生除了在课堂上可以观看教师提供的微课视频外,在课余时间还可以根据自己的实际需要随时反复观看。想什么时候学习,就什么时候学习,哪怕只有短短几分钟。若干个“微
6、时间”能组合成“1+1>2”的学习效应。3高职院校专业英语教学现状3.1学生学习兴趣不高目前高职院校的学生,普遍英语基础薄弱,很多学生的英语能力还停留在中学水平。他们没有很好的学习方法、学习能力和学习习惯,因此,学习专业性较强的各类专业英语显得非常吃力。学生由于难以跟上学习进度,厌学心理比较突出。3.2教师专业知识陈旧语言是不断发展的,而由于新知识、新技术层出不穷,专业英语知识的更新更加迅速。而专业英语教师往往由于条件所限,知识水平的更新跟不上发展的步伐,没有掌握最新、最前沿的专业知识,最终导致
7、无法很好地胜任教学工作。3.3考核方式单一在考核方式上,大多数高职院校还是采取传统的试卷形式,题型也千篇一律,无非是翻译专业术语、翻译课文句子、阅读理解等。无法真正体现出学生的学习过程,也无法全面考察学生的专业英语应用能力。3.4教学手段落后在大学英语的教学中,很多院校已经用上了多媒体教学,而在专业英语的教学还是停留在黑板、粉笔、大班、教师主讲的模式上,教学手段单一、陈旧,这样,学生没有兴趣学,教师也没有教学积极性,长此以往,难以培养具有良好学习能力的学生。4微课在高职专业英语教学中的应用为了能
8、够改变高职专业英语教学的现状,提高学生的学习兴趣,推动教师教学能力的提升,同时促进信息技术与学科教学的融合,在高职专业英语教学中,微课的应用不失为一种有益的尝试,也必将产生良好的效果。在高职专业英语教学中,“微课”可以被应用于课堂教学、在线自主学习、教师专业发展等方面。4.1课堂教学微课作为教学视频,首先可以灵活运用于课堂教学中,在课程导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节中使用。那么,由于“微课”的出现,枯燥乏味的专业英语课就变得生动许多,也就能得到学生更多的关注。1)复习旧课在专业英语
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