以课本之活水，引阅读之清渠

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1、以课本之活水，引阅读之清渠——浅谈现代文阅读在课本教学中的渗透授课人：淄博一中语文组王雪【导入】各位老师大家好，今天我跟大家分享的题目是“以课本之活水，引阅读之清渠”。现代文阅读是高考的一个重点也是个难点，我们可以从高一开始，在课本的教授中，就有目的、有重点地教会学生一些阅读技巧和解题思路。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”现代文阅读的活水就是课本课文！第一、二册的现代文阅读包含了写景抒情散文类（比如《荷塘月色》、《听听那冷雨》等）、记叙议论类（《为了忘却的纪念》）、小说类（《荷花淀》《套中人》《项链》）、科普类（《论无性造人》《短文两篇》

2、）等文本阅读。我们可以利用好课文这个有力的帮手，给学生打好“现代文阅读”的基础。（ppt）【讲解过程】现代文阅读的考点比较多，今天，我主要就题目的作用、写景文段的鉴赏、理解句子含义、景物描写的作用、句段在文中的作用、鉴赏人物形象等在教学中已经渗透到了的几个方面，来说一说，如何结合课文来渗透现代文阅读指导。一、题目的作用（ppt）在《为了忘却的纪念》教学中，我给学生讲了这个知识点。我设计了一个问题：为什么以“为了忘却的纪念”为题？即起这个题目的妙处是什么？借此教给学生题目的作用有：（ppt）（一）点明主题，概说内容/情节。“为了忘却的纪念”这个

3、题目表明了文章的写作内容——有关“纪念”（二）设置悬念，引起阅读兴趣。让学生思考：既然是“纪念”，为什么又说“忘却”，以此引出此作用。（三）表达情感态度倾向。到文章讲解结束，学生会体味到“忘却是为了更好地前行，这恰是最好的纪念”这个中心，借此在给学生总结作用三。除此之外，再让学生回顾另一个标题常见的作用（在初中就应讲过的）——（四）线索作用，贯穿全文。文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。如在初中学过的朱自清的《背影》。“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影

4、，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影。这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。等讲第二册的《项链》时，就可以重点让学生体味“项链”这个题目有“贯穿全文的线索”的这个作用。再注意：（五）题目设计中可能还运用“一语双关”“象征”等手法。如《套中人》这样，对于“标题的作用”，这个知识点就给学生补充好了。“题目的作用”这个知识点的积累可以贯穿到课本学习的始终。二、写景文段的鉴赏、句子的作用（ppt）在《荷塘月色》教学中，我给学生讲了这两个知识点：第一、写景文段的鉴赏（ppt）。本课重点之一就是描景段落的欣赏。借此，我给学生这样一个题目：依

5、据老师给的答题思路，鉴赏一下你最喜欢的描景文段。先给学生规范鉴赏题的答题思路，再让学生依此整理作答。鉴赏题的答题思路为：手法+结合原文分析+效果情感。如鉴赏“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”这一句。可总结为：本句运用了比喻的修辞手法，将亭亭的叶子比喻为美丽的舞女的旋转的裙，形象地再现了叶子的形状、姿态，突出了叶子的动态美和轻盈美。本课的重点之二就是理解作者的情感及情感变化。借此，我就引出了“句子/段落在文中的作用”这个考点。第二，句子（段落）在文中的作用（ppt）。向学生提问：“这几天心里颇不宁静”“但热闹是他们的，我什么也没有”“这真是有趣

6、的事，可惜我们现在早已无福消受了”等在文中有什么作用？采莲段落可不可以删去，其作用是什么？以此来让学生体味作者的情感，最后，给他们总结“句段在文中的作用”的常见答题思路和相关术语。（ppt）1、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？2、答题思路：从内容和形式两方面作答。内容：句意或段意+文章情感形式：本段运用的艺术手法、在结构中的作用3、常用到的术语：1、首句（段）——统领全文（提纲挈领）、引出下文、设置悬念引人入胜、照应题目、点出主题、为后文做铺垫、埋下伏笔。比如“这几天心里颇不宁静”是全文的文眼，统领全文，为下文情感做铺垫。2、尾句（段

7、）——总结全文/卒章显志，深化/升华主题，照应上文，首尾呼应，言有尽而意无穷，回味深长。比如，本文的结尾部分，呼应开头，又进入现实的不宁静中。3、转承句（段）——承上启下/过渡，承接上文，引出下文。比如“但热闹是他们的，我什么也没有”由暂得的宁静转到不宁静。4、中心句（段）——点明中心、揭示主旨。比如“这几天心里颇不宁静”点明本文的中心情感“寻求宁静”。5、点睛句（段）——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。比如“这几天心里颇不宁静”6、情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。比如：“便觉是个自由的人。……，

8、这就是独处的妙处”表达了对独处的喜爱，对宁静的偏爱。“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”表达了自己的失落。7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓