素质教育与转化差生

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1、新课程下如何转化差生大同二中李洁全面推行素质教育，是我国教育面向二十一世纪的主旋律，是基础教育的深刻改革，是提高国民素质，培养新世纪人才的必然要求。新课程的核心理念是强调学生的全面发展，强调整体性，它针对每个学生的现实基础而开展教育，其目的是为了促进学生整体素质的提高，充分认识“面向全体、全面发展”的重要性、迫切性和战略远见，在思想认识上要确立“转化一名差生和培养一名优生同等重要”的教育价值观。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”这句话告诉我们：教师要热爱学生，对全体学生负责。如果我们无视差生的存在，就不能做到面向全体学生，

2、素质教育也将是一句空话。在课程改革全面推行的进程中，各地教育行政部门对学校提出了“转化差生”的要求。这是具有战略眼光的明智之举，也是每一位教育工作者面临的重大课题。转化差生是一项艰巨的任务，它需要一定的过程，下面就我实际工作的感受，谈谈自己是如何转化差生的。一、分析成因，对症下药。教师要转化差生，就必须了解差生的成因，从而对症下药，达到事半功倍的效果。差生的成因，是一个复杂的问题，它与社会、家庭、学校、自身发展都有密切的关系。1、社会因素。我国的改革在进一步深入，社会思潮也急剧发生变化，许多不良的社会环境撞击着学生的心灵。商品经济中某些消极因素是差生形成的诱因之一。如：

3、享乐主义、拜金主义、——4——极端个人主义等使一些学生放弃学业；新的读书无用论思想，使一些学生对学习失去兴趣，导致厌学、逃学；文化市场混乱，游戏厅、录像厅和有些书刊、电影、电视、上网，使一些自制力较弱的学生走上邪路，导致教育无效。2、家庭因素。有些家长文化素质较低，影响学生的思想认识，学生得到的家庭教育非常有限；有的家长忙于挣钱，虽然有心让自己的子女成为栋梁之材，但无暇顾及，无奈事与愿违；有的家庭教育方法不当，或娇惯溺爱、包庇袒护，或简单粗暴、打骂训斥，或期望过低、放任自流；有的家庭父母离异，使孩子缺少温暖，造成心灵伤害；有的家庭父母有许多不良行为，使子女心灵扭曲，影响

4、学业。3、学校因素。一是教育思想不端正，重智轻德，重优弃差；二是教育方法不当，对差生缺乏了解和正确引导，使差生包袱越背越重，以致于“破罐破摔”；三是过重的学习负担使差生心理长期“超载”，最终失去了学习的信心。4、自身因素。俗话说得好：“十个指头有长短”。有的学生从小就智力低下，反应迟钝，学习成绩差，因而形成了自卑过重，厌学、逃学等心理问题，影响其正常发展。二、倾注爱心，以情感人。爱心是阳光，爱心是雨露。差生多么需要阳光的照射和雨露的滋润。前苏联教育家霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥妙在于热爱学生”。差生往往是姥姥不亲，舅舅不爱，爹打娘骂的学生，轻易得不到温暖，很容易产

5、生自卑，对他人有戒备心理。若老师给予无微不至的关怀，真心和他交朋友，施以朋友式的爱，他们就会“亲其师而信其道”——4——，自觉向好的方向转化。记得我带三年级时，班上有位叫马岗山的同学，他平时贪玩，学习不认真，作业不但粗心，而且很少按时完成，真令人头痛，多次批评教育，收效甚微。一次，他在下课玩耍时，不小心绊倒而摔破了头。我得知后，不顾一切地背起他就往附近的医院跑。当我抱着他让大夫用针缝伤口，他痛得就要哭时，我用手一边抚摸着他的小脸，一边鼓励他：“男子汉，要坚强些，不能轻易掉眼泪。”泪水在眼眶中打转，最终没有流出来。缝好后，我不但给他洗了手脸，而且又买了些好吃的东西给他，并

6、且骑车把他送回了家。等他伤好返校后，各方面的表现简直变了一个人，上课听讲专心了，作业不但认真写，而且坚持按时完成，班上各种活动他都积极参加。他的转化，难道不是师爱感化的结果吗？三、以趣激学，扬长补短。兴趣，是最好的老师，是学习入门的向导，是推动学生学习的内在动力。为了培养差生的学习兴趣，在教学中，我尽力改革过去那种呆板、沉闷的教学方式，将游戏、谜语、儿歌、竞赛等丰富多彩的教学形式带入课堂，创造良好的学习氛围，使课堂充满新意。这样，学生在玩中学，学中悟，差生慢慢就会对学习发生兴趣，主动地去努力学习。另外，差生的强项在课外，劳动积极，文体特长。因此，在制订班级制度时，我特设

7、了“特长奖”和“进步奖”，让差生有表现的机会，也能走上奖台领奖，看到前进的希望，产生进取的欲望，享受成功的喜悦。然后再将这种动力从课外引入课内，促使差生树立信心和勇气，战胜学习上的困难，提高学习成绩。我班的魏永康同学是一个逃学不上课，故意刁难老师、不求上进的差生。在一次班级乒乓球比赛中，我发现他的组织能力强，乒乓球也打得好，而且在同学中的威信也不错，我就提名让他当文体委员。后来通过多次谈心、辅导、家访和同学们的帮助，加上自己的刻苦努力，他的学习进步很快，小学毕业时他还获得“优秀毕业生”的称号。四、寻找机会，促其转化。——4——每个差生身上