中学语文教学研究课程综合练习

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1、《中学语文教学研究》课程综合练习一、填空题绪论1、“三、百、千、千”是我国古代流传的最为著名的启蒙读物，即《¬¬_三字经_》、《百家姓》、《¬¬_千字文_》、《¬¬_千家诗_》，主要作用是集中识字。2、宋代朱熹撰写了《¬¬¬¬_四书章句集注_》，“四书”之名始立。3、近现代语文教学指的是¬¬_1903年正式独立设科至今的语文教学。4、语文学科曾用过读经、词章、字课、习字、作文、读经讲经中国文字、中国文学等名称。5、蔡元培等1902年创办爱国学社，梁启超1906年前后创办长沙女子学堂，将语文学科定为“¬¬_国文_”。6、北洋军阀政府于1920年通令全国，

2、小学开设“¬¬¬¬_国语_”，主要教白话文，在中国教育史上，白话文第一次进入语文教材；中学开设“¬¬¬¬_国文”，仍然教文言文。7、¬¬_1949_年10月，中央人民政府教育部正式使用“语文”这一名称。8、1956年秋，我国语文教育进行了_汉语与文学_分科教学实验。_1958_年，该实验停止。9、1961年以后，语文教育界明确提出了“¬¬¬¬_加强双基”的口号。10、1963年，新编定的《全日制中学语文教学大纲（草案）》明确了语文教学的目的，突出了语文的¬¬_工具性_，提出了加强基础知识教学和基本技能训练的原则，注重_能力_训练，强调文道统一。11、1

3、978年人民教育出版社编写了建国后的第五套全国通用的中学语文教材，恢复了语文学科的基本性质——¬¬_工具性_。12、¬¬1992_年，国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。13、¬¬_1996_年，国家教委颁发了《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）。大纲规定：“语文是最重要的¬¬_交际工具，也是重要的¬¬_文化载体”。14、2000年3月，教育部颁发了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》。15、¬¬_2000_年，《全日制义务教育语文课程标准》（实

4、验稿）正式颁布。这一次的课程改革，注入了新的课程理念，强调“¬¬¬¬_以育人为本”，凸现素质教育。16、现代教育的价值取向是：为了¬_每一个学生_的发展。17、学生的¬¬¬¬_个性发展是教学的根本目标。18、回归¬¬¬¬_生活_世界是教学的基本理念之一。第一章语文课程的性质和任务1、语文是交际工具，就是说：语文是思想的工具、学习的工具、工作的工具、生活的工具。2、语文课程的基本特点是：¬¬¬¬_工具性_与¬¬¬¬_人文性的统一。此外还具有¬¬¬¬_基础性、¬¬¬¬_实践运用_性、综合性等特点。3、语文课程的任务有：积累¬¬¬¬_语言材料_的任务，发展¬

5、¬¬¬_语文能力_的任务，培养_情感态度和价值观的任务，构建和应用¬¬¬¬_语文知识_的任务。4、发展语文能力包括：发展语文的一般能力，_应用能力_，_审美_和研究能力。5、语文一般能力主要有：应用检索工具搜集和处理¬¬¬¬_信息的能力、¬¬¬¬_语感_能力、记忆能力、思维能力、¬¬¬¬_想象_能力。6、语文应用能力主要有：_识字与写字能力、阅读能力、写作能力、_口语交际能力。7、情感态度和价值观培养的具体任务有：培养热爱祖国¬¬¬¬_语言文字_的情感，认识中华文化的丰厚博大，关注当代文化生活，培养¬¬¬¬_科学态度_，培养高尚的¬¬¬¬_审美情趣。8

6、、情感态度和价值观培养的具体要求是：注意语文教育的特点，注意语文课任务之间的辩证统一关系，要求培养¬¬¬¬_现代观念_的情感态度和价值观。第二章语文学习方法指导1、中国古代的学习概念是：通过¬¬_仿效_、¬¬_练习_以习得知识、技能。我国传统学习方法主要是通过接受、仿效和练习等活动获取知识和技能。2、中国早就提出了“¬¬¬¬博学_、审问、¬¬¬¬_慎思_、明辨、¬¬¬¬_笃行”的教学过程。3、倡导¬¬_自主、合作、探究_的学习方法，是21世纪对人才素质的要求。4、调动学生的智力因素主要包括调动学生的_语感能力、记忆能力、思维能力、_想象能力_。5、调动

7、学生的非智力因素，主要包括调动学生的¬¬_动机_、兴趣、¬¬_情感_、意志。第三章中学语文教学设计1、_科学性_和艺术性的统一，是语文教学设计的本质特征。2、解决学生问题、满足学生需求是“_以人为本”理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。3、教学方法要为_教学目标服务。4、语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须是_学生_，而不是¬_教师_。5、教学过程的设计一定要符合学生的¬¬¬¬_认知规律_，要考虑教学内容的实际。第四章阅读与阅读教学141、教育应以培养学生的¬¬¬¬_自读能力_为起点，为中心，为归宿。2、《全日制义务教育语文课程标

8、准（实验稿）》中明确规定了“应注意学生阅读时的_心理_卫生和¬¬¬¬_用眼_卫生。”3、在阅读