中药制药技术专业工学结合人才培养模式研究与实践进展报告

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1、中药制药技术专业工学结合人才培养模式研究与实践进展报告发表日期：2012年9月28日本页面已被访问238次安徽省高等学校省级教学研究项目结题报告书项目名称：_____中药制药技术专业工学结合__________人才培养模式研究与实践_______项目级别：______安徽省教育厅_________________批准文号：_2008jyxm630________________________项目主持人：__黄丽萍__________________________项目主持人所在学校：安徽中医药高等

2、专科学校___结题形式：_____会议结题验收___________________项目起止年月:2008年10月开始至2011年10月结束填表时间:2012年6月10日安徽省教育厅高教处制一、参加研究人员及项目研究中承担的主要工作序号姓名职称在项目研究中承担的主要工作1黄丽萍教授组织项目设计、实施、总结2吉玉兰副教授工学结合课程体系研究与改革3刘丽敏讲师人才培养方案研究与制定4张宝成讲师实践基地建设5赵宝林副教授教师实践能力培养6李端教授师资队伍建设7王启海讲师课程教学改革8刘东平讲师课程教学改革

3、9纪从兰助教实践教学建设10石青讲师实践教学改革11刘学医讲师实践教学改革其中：项目主持人基本情况姓名黄丽萍出生年月1961.11学历本科职称教授职务药学系主任所在单位安徽中医药高等专科学校联系电话0553-4836123二、总结报告主要内容包括：项目执行情况；成果特色、推广价值以及尚有那些需要进一步研究的问题本课题组研究的“中药制药技术专业工学结合人才培养模式的研究与实践”在2008年10月获得安徽省教育厅质量工程项目立项以后，认真学习《国务院关于大力发展职业教育的决定》以及《关于全面提高高等职业

4、教育教学质量的若干意见》（教高2006第16号文件），围绕加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式的文件要求，以“工学结合”为切入点研究和探索中药制药技术专业人才培养模式，从专业岗位能力需求推理出课程设置，从核心技能、专业素养构建出实践教学模块，形成了“3个1+1”的工学结合人才培养模式，并围绕此思路开展了一系列的改革与探索。一、中药制药技术专业工学结合人才培养模式的构建思路紧扣中药制药企业、行业生产特点，利用企业真实的生产、管理情景，促进学生专

5、业知识和工作经验的形成，按照企业的实际生产过程和职业岗位的技能要求，进行人才培养模式内涵开发，充分开展和企业合作，通过“职业技能+职业素质、学校+企业、学历教育+职业资格证书”的“3个1+1”工学结合人才培养模式，努力提高中药制药技术专业人才培养质量，全面提高学生的综合职业能力。二、中药制药技术专业工学结合人才培养模式的构建和实施1.专业人才就业岗位调研按照安徽中医药高等专科学校《关于制定（修订）人才培养方案的指导意见》的要求，我们针对中药制药技术专业几年来学生就业岗位群情况，于2009年3～10月

6、进行市场调研，并形成了岗位调研报告。从调研结果来看，中药制药技术专业学生在社会上有广泛的需求，需求程度差异很大，需求量也很大。有的看中技能，有的看中知识和技能，有的看中知识和综合素质。企业不同，工作性质不同，要求也不同。我们应当以保持专业特色为基本前提，加强学生综合素质培养，加强学习能力培养，围绕提高学生职业能力为主线修订教学计划，培养综合素质较高、复杂技能型中药人才，适应各层次用人单位不同岗位的需求。2.重新界定专业人才培养目标，全面修订中药制药技术专业人才培养方案，符合培养目标（1）成立校企专业

7、建设指导委员会，召开校企合作工作会议，在充分调研和论证的基础上，组织专业骨干教师和企业技术专家共同讨论确定中药制药技术专业人才培养目标。即：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德和坚实的职业生涯发展基础，面向中成药生产企业、中药饮片生产企业、中药经营企业就业，从事中药饮片生产、中药有效成分提取、中药制剂生产、中药制剂质量控制与检验、生产管理及药品销售等职业岗位群的高素质技能型专门人才。岗位群资格证课程模块中药制剂前处理岗中药制剂检验岗中药制剂中间体制备核心岗1.中药炮制技术2.中药前处理设备使用技

8、术3.中药前处理质量管理技术1．药事管理与法规2．药品市场营销学3．药品营销综合实训拓展岗岗中药调剂岗中药营销岗中药炮制员中药提取工中药质检员中药调剂员中药购销员1.中药化学技术2.中药中间体制备设备使用技术3.中药中间体质量管理技术1.原辅料检验技术2.前处理过程检验技术3.中药固体、液体制剂检验技术1.中药复方调剂技术2.中药储藏与保管技术（2）根据重新界定的专业人才培养目标，对人才培养方案进行全面修订和调整。经09年7月和11年6月先后两次对人才培养方案进行修订