机电专业“工学结合”模式实践与思考

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1、电专业“工学结合”模式的实践与思考摘要：构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，是我国职业教育改革和发展的关键问题。大力推进工学结合是新形势下我国职业教育改革的重要方向。本文对中职学校“工学结合”人才培养模式进行探讨，并结合我校机电专业工学结合教学模式，在实践过程中，发现了一些问题，并提出解决问题的办法。关键词：机电专业；工学结合；问题与对策1工学结合教学模式探讨纵观世界发达国家职业教育模式，大多突出“工学结合”教育，例如徳国的“双元制”、美国和加拿大的“合作教育”、英国的“三明治”教育、澳大利亚以行业为主导

2、的“TAKE"模式、FI本的“产学合作”模式等等。他们的成功让我们看到工学结合模式有很多优点，也符合职业教育的特色。［刃我国工学结合的人才培养模式可以追溯到19世纪中叶的工学并举,经过几个历史时期的实践后，特别是在改革开放30年来的职业教育时间的过程中，逐步形成了多种具有中国特色的职业教育工学结合人才培养模式。工学结合的实施主要表现形式有多种。主要有依托骨干专业创建教学性公司；校企合作创建教学工厂；校企一体、企业参股职业教育；“订单式人才培养模式”；工学交替模式；“2+1”模式。匕］我校机电专业必须寻求适合自己发展的工学结合教学模式。依据中职

3、学校机电专业培养目标，要求学生了解机电专业相关理论知识，懂得机械制造、电气控制原理，掌握相关职业技能。这就要求学生不仅要学习理论，述需在模拟或真实的职业场景下锤炼技能。“二合一、一融通”的的教育模式应运而生，见下图1E1］o人才培养模式二合一学和做相结合学校与企业相结合一融通㈡课程标准与职业资格标准融通图11.1校企合作、产学结合的教育模式对于机电专业学生来说，要掌握所学习的知识单纯靠在教室理论学习是不行的，特别是对机电制造和加工技术的学习和掌握必须通过大量的实践操作。这些操作只是依靠学校实验室单一的实训设备和老师的讲解，学生是无法获得实践经

4、验的，有时候还会因为设备不完善、项FI不实际、教师经验不足（我校机电专业很多教师都是刚从大学毕业，经验普遍不足）等,教学效果大打折扣。只有学生走进企业学习，企业融入学校，学生能够在真实的环境中，学习与工作共同进行，效率是最高的。如果能够和企业进行密切合作，则可以解决一系列问题,其中有效的合作方式是校企合作、产学结合，在充分利用企业资源的同时，学校投入人力、设备等，教学和生产紧密结合，使企业在合作中受益，充分调动企业参与的积极性，保证校企合作持续、稳定。［心对于机电专业学生来说，只有建立选择合理的工学结合方式，才能让他们学到知识，提高技能。1.

5、2建立合理的工学结合方式，改变我校机电专业招生困局通过对我校机电专业长期的调查和研究，发现教学计划偏重理论课程，实践课程比较少,实践项目单一，对技能训练重视不高，开设课程不实用，与市场比较脱节，学牛学习兴趣低,技能差，就业情况也不理想，这直接影响学校机电专业招生。面临招生严峻形势，学校应该转变观念，重视工学结合，才能提高学生的学习兴趣，留得住学生。1.2.1调整教学计划、突出实践教学围绕提高学生职业能力、技能水平，对教学计划进行调整，主要包括以下方面：（1）根据企业需求，调整课程设置，整合课程，使课程更加精简，更符合职业岗位的需要。为了适应工

6、学结合人才培养模式的需要，达到人才培养的目标，提高教学质量，在市场调查的基础上对原来的课程进行了改革。把以理论知识传授为主的课程体系调整为以技能训练为主，实训课程的课时数与理论课程的课时数之比增加到1.1：lo另外，通过整合课程达到精简课程门数之目的，把核心职业技能课缩减到3〜5门。同时更加注重课程与课程之间的知识能力关系，达到课程体系更加优化。（2）以能力标准体系为核心进行课程大纲的编写。在工学结合模式下，贯穿课程的主线不再是知识，而应该是职业技能。开发出来的课程与学牛将来的职业岗位相匹配，更能满足工学交替的学习要求。（3）加大实训课程，做

7、到理论与实训一体化教学模式，实施“任务和项目”教学。1.2.2改善校内实习实训条件，加强实习实训工作（1）提高己有设备的利用率，做到设备不浪费、实训项目不盲目。（2）加强校内实习实训条件建设。（3）加大实训课程，做到理论与实训一体化教学模式，实施“任务和项目”教学。1.2.3加强校外实训基地建设，做到校企合作我校根据机电专业实际情况，选择了企业规模大、专业对口、管理规范、技术先进、用工需求大的机械和电子企业作为校企合作对象，学校与企业签订校企合作协议。在校企合作方面，做到以下方面：（1）校外实训基地企业承担学生入场后的生产、教育、培训活动。学

8、校安排学生，进入企业进行定期的教学实习，由学校和企业共同制定考核方案，对学生进行考核。（2）校企合作创办教学工厂，由学校投入用房、水电、及相关设施，校企双方在学校共