国贸专业工学结合模式的改革与实践

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1、国际贸易实务专业工学结合人才培养模式的改革与实践一、国际贸易实务专业人才培养模式改革的必要性（一）满足社会主义市场经济对外贸人才的需求当前，企业在招聘员工时更会看重应聘者是否有实践经验、是否参加过专业技能训练以及是否持冇从业资格证书等条件。很多外贸企业，特别是新近获得进出口自主权的企业希望在短期内能够扩人木身的国际业务，但白身又没启精力和实力培训国际经贸从业人员，所以在招聘时一•般都首选具有实践经验和能独挡一面的人才。这些企业在录用时最明显的特点是采用业务考核的方法，或者进行现场商务会话，或者撰写英文函电，或者要求说

2、明信用证上存在的问题等，而真正能够通过这些业务挑战的毕业生少z又少，结果是用人需求得不到满足。用人单位提出ri前外贸人才存在的笫一大不足是实际工作中表现出的眼高手低问题，笫二是业务技能差。可见，社会上紧缺的是能够直接进入业务状态的应用型国际贸易专业人才。国际贸易实务专业在培养人才的过程当中，根据市场和企业需求，针对性地开展人才培养模式改革，培养出高素质人才，得到社会和企业的普遍认可。（二）贯彻党和国家対高等职业教育方针的要求按照国家高等职业教冇的相关文件，高等职业教冇要以培养高等技术应用性专门人才为根木任务；以适应社

3、会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业牛应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要冃的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划屮占有较人比重「'双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质最的关键;学校与社会川人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。高职高专院校要按照这些上述特征和共同宗旨来培养高等技术应用性专门人才。（三）突出职业特色，培养学生职业能力的需要按

4、照劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发［2002J21号）的精神，高等职业院校必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强毕业生就业竞争能力。随着技能型的人才逐渐走俏，重实践的从业资格证书的作丿IJ显得越來越重要，我

5、们的课程围绕着相关的专业考证来设置，为学生顺利通过考证搭建知识平台。二、国际贸易实务专业工学结合人才培养模式改革的依据（一）以高等职业教冇发展趋势为培养模式教改思路高职教育模式将由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变。在培养H标上，将从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”；在教学内容上，将从“校内课程为主,重视学科性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”；在证书制度上，将从单一的“学历证书”转向学历与职业资格的“双证书”制度；在教学评估上，将从“重知识考

6、试，重学科标准”转向“重就业能力，重社会评价”，注重校内评价与社会评价的一致性；在学习方法上，将从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点，书木学习是基础”转向“教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是促进学习的重要动力”；在学习过程上，将从“系统地宁习经过组织的主题材料，为进一步学习打基础”转向“满足经济界和学生生涯发展的双重需要，为提高就业技能打基础，重视能力培养”；在对专业教师的要求上，将从单一的“知识理论型”转向“强调“双师型”教师队伍建设，重视聘请行业企业专家担任兼职教师并占有一定的比例。（二）以市场对

7、外贸人才的需求特征为改革方向为针对性地开展人才培养模式改革，搞好专业定位，国际贸易实务专业的教师广泛进行调研和论证。发现外贸企业从业人员的素质结构极不合理：要么有较好的外贸知识，但英语水平低，不懂技术；要么专业技术水平较高，但外贸知识少，不懂外语；或者是英语水平可以，但缺乏专业技能和外贸知识。我们实地走访了新乡市、安阳市、洛阳市、郑州市、焦作市和潔河市等六个城市的30家企业。在这30家企业屮有外贸业务的有10家，他们共有专职外贸从业人员38人，其中具有人专以上学历的27人（占71%）。在这27人中，国际贸易专业毕业的

8、有2人，经济管理专业毕业的有5人，外语专业毕业的有8人，工科类专业毕业的有11人，政工干部有1人。对于这种情况企业也很无奈，有企业老总不无感慨地说：“每年分来的外贸毕业生不好使用，我们需要的外贸人才学校却培养不出来”。上述受访单位普遍认为，耒来他们的专职外贸人员将至少增加两倍，对这样的人才缺口表示担忧。他们述普遍认为，如果学校能为社会培养出具有