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时间:2019-05-10
《交流材料汇报:良好开始是成功一半》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、良好的开始是成功的一半-----班主任工作经验交流2012.12.12各位老师:大家好!首先,感谢学校为我们搭建了这样一个难得的学习交流平台,让我有机会学习借鉴各位老师先进的班级管理经验,以帮助自己今后将本职工作干得更好。班主任每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛;每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从参加工作以来,一直担任班主任,在成功和收获的同时,我也深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦。下面,我
2、就做好一年级班主任谈一点浅薄的认识。一、以身作则,做学生习惯养成的楷模教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生,尤其是一年级的学生,他们对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感。新学期开始,他们第一个好奇的就是有怎样一个老师,而且他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖。班主任的一言一行,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时时注意自身形象,事事从我做起,以良
3、好的形象潜移默化的影响着学生,凡要求学生做到的,我首先做到。回忆起开学第一个月的情形,的确相当辛苦。每天大部分时间在班中,从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。每节课下课后,如果不是我的课,我就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作,直至下一节课的上课铃声响,站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课。而这样的努力也终于有了成效,一个月下来,孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事`。 以前我也当过高年级的班主任,相比起来,高年级的班主任工作要轻松一些,只要布置了,就有学生来做,起码他们有这种能力去做,例如出黑板报、扫地
4、,收发7作业本等等。而低年级却什么都不会,什么事都要你教,教了还不一定会,都是些琐碎的事。为了培养孩子们的动手能力,我从班级的常规教育开始,一步步来教,怎样打扫卫生、怎样擦桌子,怎样摆桌椅,其实说白了,最终还是我自己在做,但就是这样点滴的影响,却给以了学生莫大的影响。小学生都是需要多多表扬的,就拿扫地方面的事来说吧,我说哪个组扫得又快又干净就奖励他小红花,他就很有劲的干。但过了没多久,又开始乱了,原来他们对奖品也会厌倦,于是我又把小红花变成小印章,他们又来劲了。这样慢慢地形成习惯了,我就固定将一个班分5个组,轮流打扫卫生,并安排一个劳
5、动委员,让他来管理。在学习方面我也是采用口头表扬与物质奖励相结合的办法,对于作业写的好的,回答问题积极的,坐姿端正的我也不断的变换奖励方式,有时是小红花,有时是小贴画,有时是小印章,有时发放小礼物。其实在这个过程中我通过不断的发现问题,总结反思,再发现问题再总结反思,自己也随着学生进步了。 在当班主任的过程中,我觉得首先自己必须要全身心的投入,如果不管不问,采取得过且过的态度,那时时刻刻都会有杂事来烦你,学生又怎么可能管理得好呢。每次这样一想,我就努力的干。说真的,如果把自己带的班级管好了,会发现做班主任其实也挺轻松的。二、培养良
6、好习惯,使学生终身受益 良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的将来。因此,本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上,我是从以下几个方面做的: (一)低起点 一年级的学生,只有六、七岁,他们年龄小,依赖性强,动手能力差,加上现在大多是独生子女,长辈宠爱有加,大多习惯不
7、好,有的甚至刁钻任性。这时,教育切不可太心急,可以先降低要求,教师学会换位思考,站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况,学生才能踏踏实实、循序渐进,也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时,学生还不懂得怎么做作业,为了克服学生对做作业的畏难情绪,为以后养成良好作业习惯打下基础,我布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生做作业;并只提两个小要求:做作业时一不讲话,二不玩,只要做到了,就是认真做作业的好孩子。要求低,学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了,再提新要求。这样为学习设置台阶,使其不断进步。
8、 (二)细要求7一年级学生,天真活泼,以形象思维为主,对抽象的要求不能理解,也把握不好尺度。为此,我用一首首生动活泼,朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯,学生一听就懂,可操作性强。这样,既便于记又起到规范学生行为的作
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