良好的开端是成功的一半

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1、良好的开端是成功的一半　　什么是课堂教学导入？课堂教学导入也俗称“开讲”，是指教师在教学内容开始前引导学生进入课堂学习的行为。课堂教学导入的成败关系到整个课堂教学时学生的学习状态和教师的授课效果。对于课堂教学导入，于漪老师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，作为一个语文教师必须重视课堂教学的导入，良好的开端是成功的一半。笔者结合自己的教学实践，浅谈几种常见的语文课堂教学导入方法。　　一、回顾复习导入法　　俗话说“温故而知新”，通过回顾复习，

2、既可以检测学生对旧知识掌握情况，加深学生对旧知识的印象，又可以激发学生对新知识的探究欲望，真可谓“一举两得”，因此回顾复习导入法是教师在日常的教学中最常用的导入方法之一。　　这个课堂教学导入的设计，就是通过对旧知识的回顾，通过比赛的方式来激发学生学习的兴趣。在运用回顾复习导入法时，要注意：一是回顾的知识要与新知识有联系；二是回顾复习环节要简短有力，不宜冗长，更不可主次颠倒、喧宾夺主。　　二、作者介绍导入法5　　虽然目前，人们对于入选中小学语文教材的文章有不少的诟病，但客观地讲，不少经得起历史考验的文章依然

3、是经典。这些经典文章的作者，无论是他们显著的成就，还是他们传奇的人生，都是教育学生的宝贵素材。因此，在开讲之初，直接引入文章作者的介绍，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。　　如教《《拣麦穗》》一课时，可以这样导入：继冰心之后，中国文坛又出现了一位女作家――张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天让

4、我们走近张洁，一起来学习她的散文《拣麦穗》。　　这一课堂教学导入有二个优点：一是巧妙地借助学生们熟悉的冰心，引出文章的作者，增加学生对不太熟悉的作家的探研兴趣；二是善于渲染作者文章的特点，调动学生学习的热情。因此，在运用作者介绍导入法时，一定要充分挖掘作者信息中的闪光点，如流于俗套，将很难“一锤定音”。　　三、悬念设置导入法5　　教师有意识地设置悬念，可以激发学生的好奇心和求知欲，产生一种非弄清不可的探究心理。于漪老师在教《孔乙己》的导入：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这

5、个短篇小说的人，无不被鲁迅塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿打动。有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时，人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你心里阵阵绞痛，眼泪却往心里流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？你想知道答案吗？　　四、情景创设导入法　　音乐是最好的语言，音乐和语言是相通的。作为一位语文教学工作者，不应该拒绝这种最能表达人类情感的艺术走进课堂，相反应该充分利用

6、多媒体教学手段，借助音乐，创设或喜或悲的课文情景以达到最佳的教学效果。　　在教授朱自清的《背影》时，许多老师都曾遇到这样的难题，由于许多学生并没有切身经历过生离死别，加上与文章年代距离久远，往往很难理解作者与父亲离别时的感情。在讲授这篇课文前，可以通过黄磊的《背影》作为背景音乐，利用音乐中充满了离别的淡淡哀愁，有效地营造了离别氛围，让学生沉浸在浓郁的离愁别绪中，这样对他们理解文章内容和主题起到很好的帮助。　　情景创设导入法，是一个运用起来效果明显，但难度较大的导入方法。教师在创设情景前必须充分理解教材，此

7、外创设的情景要较容易引起学生的共鸣，否则会适得其反。　　五、图物展示导入法　　现代化教学手段已经渗透到各科教学，在教学导入环节，借助图物、动画等方式导入课堂，已经成为常用的模式之一。这种导入方式通过形、声、色的感官刺激，生动形象、通俗易懂的图物展现，使课堂教学气氛变得轻松愉快，增强课文内容的吸引力。5　　这一导入方法的优点是形、声、色俱全，能迅速激活学生的学习积极性，不过在图物的展示上，不能过多过杂，这样不利于学生理解课文，也不能一味的利用图物来代替文字，这样会扼杀学生对语言文字的想像力和鉴赏力。　　六、

8、游戏互动导入法　　游戏，是人类最古老的娱乐方式，它可以淘冶人的情操，启迪人的心智。在课前设计游戏互动，既可以增进师生感情，活跃课堂气氛，还可培养学生成为课堂主人翁的意识。　　游戏互动导入法常见于低年级的课堂，其实在高年级也可以运用，因游戏不分年龄。要成功运用游戏互动导入法，关键在于如何掌握一个表演的度。如果游戏互动表演度过短、过轻，只是蜻蜓点水，就无法帮助学生深入理解课文；如果游戏互动表演度过长，过重，又会主次颠倒，容易把课堂