交流材料汇报：良好的开始是成功的一半

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1、良好的开始是成功的一半-----班主任工作经验交流2012．12．12各位老师：大家好！首先，感谢学校为我们搭建了这样一个难得的学习交流平台，让我有机会学习借鉴各位老师先进的班级管理经验，以帮助自己今后将本职工作干得更好。班主任每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。我从参加工作以来，一直担任班主任，在成功和收获的同时，我也深刻的体会到班主任

2、工作的艰辛与劳苦。下面，我就做好一年级班主任谈一点浅薄的认识。一、以身作则，做学生习惯养成的楷模教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，尤其是一年级的学生,他们对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感。新学期开始，他们第一个好奇的就是有怎样一个老师，而且他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖。班主任的一言一行，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此

3、，在班级工作中我时时注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象潜移默化的影响着学生，凡要求学生做到的，我首先做到。回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。每节课下课后，如果不是我的课，我就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事`。　　以前我也当过高年级的班主任，相比起来，高年级的班主任工作要

4、轻松一些，只要布置了，就有学生来做，起码他们有这种能力去做，例如出黑板报、扫地，收发otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitt

5、eeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand7作业本等等。而低年级却什么都不会，什么事都要你教，教了还不

6、一定会，都是些琐碎的事。为了培养孩子们的动手能力，我从班级的常规教育开始，一步步来教，怎样打扫卫生、怎样擦桌子，怎样摆桌椅，其实说白了，最终还是我自己在做，但就是这样点滴的影响，却给以了学生莫大的影响。小学生都是需要多多表扬的，就拿扫地方面的事来说吧，我说哪个组扫得又快又干净就奖励他小红花，他就很有劲的干。但过了没多久，又开始乱了，原来他们对奖品也会厌倦，于是我又把小红花变成小印章，他们又来劲了。这样慢慢地形成习惯了，我就固定将一个班分5个组，轮流打扫卫生，并安排一个劳动委员，让他来管理。在学习方面我也是采用

7、口头表扬与物质奖励相结合的办法，对于作业写的好的，回答问题积极的，坐姿端正的我也不断的变换奖励方式，有时是小红花，有时是小贴画，有时是小印章，有时发放小礼物。其实在这个过程中我通过不断的发现问题，总结反思，再发现问题再总结反思，自己也随着学生进步了。   在当班主任的过程中，我觉得首先自己必须要全身心的投入，如果不管不问，采取得过且过的态度，那时时刻刻都会有杂事来烦你，学生又怎么可能管理得好呢。每次这样一想，我就努力的干。说真的，如果把自己带的班级管好了，会发现做班主任其实也挺轻松的。二、培养良好习惯，使学生

8、终身受益      良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：       （一）低起点