【教学设计】《生态系统的结构和功能》（北师大）

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1、北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育临泉邢塘中学李丽颖《生态系统的结构和功能》◆教材分析本节教学内容是本章的教学重点，学生在了解生态系统的组成成分的基础上，要继续了解生态系统的结构和功能。本节包括三个部分，首先认识生态系统的结构特点，然后了解这种结构具有什么主要功能。为了提高学生的积极性每一部分都安排了分析讨论活动。◆教学目标【知识与能力目标】1.描述生态系统的营养结构——食物链和食物网；2.说明生态系统能量流动的过程和特点；用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育3.说明生态系统物质循环的过程和特点。【过程与方法目标】1.体验生物之间食物

2、关系的复杂性和关联性；2.通过分析生态系统的能量流动和物质循环的过程和特点，进一步提高分析、总结的能力。【情感态度价值观目标】1.通过体验生物之间食物关系的复杂性和关联性，进一步提高保护生态环境的意识；2.通过学习生态系统的能量流动和物质循环，认同生态系统是一个整体的观点。◆教学重难点◆【教学重点】1.食物链与食物网；2.能量流动的过程和特点；3.物质循环的过程和特点。【教学难点】1.本节安排的各项活动；2.能量流动的过程和特点；3.物质循环的过程和特点。◆课前准备◆1.制作生态瓶的有关材料；2.草原生态系统的图片，能量流动、物资循环的图片，PPT课件等。◆教

3、学过程【复习回顾】PPT展示问题：1.什么是生态系统？2.一个生态系统有哪几部分组成？3.生产者、消费者、分解者的在生态系统中有什么作用？学生思考回答。本节我们将学习生态系统的结构和功能的有关知识。用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育【讲授新课】PPT展示草原生态系统中部分生物图片。指导学生完成活动“分析草原生态系统中部分生物的关系”的讨论题：1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？2.草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？3.草原上的各种动物之间具有什么关系？4.尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来。学生思考、讨论、交流

4、、回答。要求学生将课文中所描绘的食物链写出来。请一个学生到黑板上书写，同学根据写的情况进行交流讨论。注意各成分之间要用箭头联系起来，箭头的方向指向捕食者。引导学生分析箭头方向所代表的含义。提问：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米是食物链吗？这条食物链完整吗？引导学生注意食物链的起点是生产者。提问：食物链主要表现出生态系统中哪些成分之间的关系？介绍有关消费者的地位的问题。组织学生活动：找出草原生态系统中的食物链。组织学生汇报连线结果。讲述：在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。食物链有短有长，短的食物链由2~3个环节

5、构成，有的食物链由4~5个环节组成。提问：通过找出草原生态系统中的食物链你发现了什么问题？学生思考回答。讲述：在一个生态系统中，许多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。问：观察食物网，你能数出全部的食物链吗？组织学生按照图片建立食物网，体验食物网的关联性。PPT展示水族箱图片。指导学生完成活动“讨论水族箱中能量的来源和流动”的讨论题：1.水族箱中的各种动物如何获得维持生命活动的能量？用心用情服务教育北京师范大学出版社八年级（下册）畅言教育2.水族箱中的各种植物维持生命活动的能量来自何方？这些植物是怎样获得所需要的能量的？3.能量如何在

6、生态系统的各种生物中流动？4.各种生物获得的能量是不是可以全部用于他们的生命活动？5.生态系统的能量流动具有什么特点？学生思考、讨论、交流、回答。通过一条食物链引导学生分析、讨论、总结能量流动的过程。出示生态系统能量流动途径的图片。提问：1.生态系统中为什么需要源源不断的输入太阳能？2.植食动物是否可以获得生产者固定的全部太阳能？3.为什么一条食物链一般最多只有5个环节呢?引导学生分析、讨论、总结能量流动的特点。结论：1.从能量传递过程看，流经生态系统的能量就是绿色植物所固定的全部太阳能，这些能量沿着食物链和食物网的各个营养级传递。2.从能量传递的数量和效率看

7、，能量流经各营养级是逐级递减，单向流动的，传递率为10％～20％。PPT展示生态系统的碳循环图片。指导学生完成活动“分析生态系统的碳循环”的讨论题：1.无机环境中的二氧化碳是怎样进入到生物体的？2.与生产者比较，消费者获得含碳化合物的方式有什么特点？3.生物体哪些生命活动可以使无机环境中的二氧化碳得到补充？4.碳在生态系统中是怎样循环的？5.根据碳循环的途径和特点，推测生态系统中的水循环途径和方式。学生思考、讨论、交流、回答。组织学生分析碳元素是如何在生态系统中循环的组织学生汇报结果，讨论、总结物质循环的特点讲述：组成生物体的物质在生物与无机环境之间往返循环就

8、是生态系统的物质循环。能量流动和物质循