《走进儿童诗的王国》教学设计

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1、《走进儿童诗的王国》教学设计教学目标：1．通过读童诗、品童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣。2．初步学会用“品味诗句，想象画面，体会感情”的方法阅读儿童诗，并指导学生在阅读实践中运用。3．让学生发挥想象，体会诗歌的自由和简练，学写童诗。教学重点、难点：1．诗歌韵律的掌握2．掌握诗歌情感，有感情的朗读3．引导学生初步学会阅读儿童诗的方法教学过程：一、创设情境，明确主题同学们，诗是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。而儿童诗则是诗歌王国最为自由的，是诗歌王国的小精灵。这节课就让我们走进儿童诗王国去亲近亲近这个小精灵。二、走进童诗，体味特点课件出示

2、《板擦儿》板擦儿　　　（中国台湾）徐千雯　　板擦儿很爱玩　　在黑板上跑来跑去　　玩得满身都是灰　　老师看了很生气　　叫值日生捉出去　　打屁股【赏　析】　　用板擦儿擦黑板，板擦儿上积了很多灰，值日生拿到外面把灰拍掉。这是孩子们在学校常常看到的场景，你想过，这也可以写成一首童诗吗？而且是一首很有趣味的童诗呢。诗中最为突出就是拟人手法的运用，诗人赋予板擦儿调皮的个性，他在黑板上跑来跑去，跑得满身是灰，被值日生捉出去打屁股了。按照这样的思路，粉笔、尺子、教鞭等物品，是不是也可以写进童诗中呢？你可以赋予他们生命，让它们的形象富有个性，变得鲜活

3、起来。1.生自由读2.师：读了这首诗，你有什么发现？3.生交流自己的发现4.师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛。儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱。三、依托文本，探究方法师：咱们再来欣赏一首儿童诗。送给盲婆婆的蝈蝈（guō）乐颠颠（diān）地捉回了一只绿色的蝈蝈，喜滋滋（zī）地送给了邻居家的盲婆婆，婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给你唱歌。歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐鸣（míng）

4、的欢歌。婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……1．看到这个题目，猜猜这首诗会写什么？生自由发言2．出示儿童诗学生试读/指名读3．读悟儿童诗，学习方法一读：品味诗句（1）启发谈话：你在这首诗中读懂了什么？（2）交流：通过读诗，你知道了什么？（3）小结：同学们用自己善于发现的眼睛，从一句句优美的诗句中读出了自己的感受，这可是读儿童诗的好方法啊。二读：想象画面师：有位儿童诗文学家说过：读诗，就是在想象的腾飞中发现自己。确实如此，许多儿童诗就像一幅幅灵动的画，只要用心去读，用心去想象，用心去聆听，就能在诗中

5、找到自己的影子。下面，请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，看看你们的眼前都出现了哪些画面？（1）师范读，生想象（2）生交流自己看到的画面（3）小结：同学们的想象力真是丰富！看吧，只要我们展开想象的翅膀，我们就能从中看到一幅幅活生生的画面！三读：体会感情师：诗歌是音乐的语言，而儿童诗，更是有着自己独特的味道。同学们再来用心读读这首儿童诗，看看你能否闻到它的味道？（1）生自由读/指名读师适时评论：幸福的味道，快乐的味道，尊敬老人的味道，（2）小结：看来，同学们都已经读出了其中的味道，这些味道不就是我们心中的真情实感嘛！三、运用方法，践行阅

6、读师：刚才，我们通过“品味诗句，想象画面，体会感情”，充分感受了儿童诗独特的魅力。接下来，咱们继续用这种方法，漫步于儿童诗的乐园。1．老师给大家推荐了几首儿童诗，谁来读读题目？《致老鼠》《爸爸》《我的朋友爱画画》《香蕉》2．出示阅读提示（1）用学过的阅读儿童诗的方法，品读这几首诗。（2）选择一首自己喜欢的在小组内交流。可以说说喜欢的语句，可以说说看到的画面，也可以说说体会到的感情。3．汇报交流：你最喜欢哪首？这首是给你怎么样的感受呢？四、拓展延伸，学写童诗1.《致老鼠》（1）生自由读（2）感受写作方法2.生学写童诗《写给小狗》五、小

7、结课堂同学们这堂课，我们一起走进了童诗王国和童诗交上了朋友。童诗丰富我们的想象，童诗温暖了我们的心灵，童诗滋润我们的童年。就让我们和儿童诗定个约定，让我们用诗歌的眼睛去看世界，用诗歌的色彩去美化生活，让我们在儿童诗的乐园里尽情的徜徉！《走进儿童诗》教学实录郾城区昆仑路小学   王丹教学目标：1、初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的美。2、激发想象，初步学会创编简单的儿童诗。3、体会儿童诗的特点。教学重难点：1、调动学生读诗、背诗、创编诗的积极性。2、初步掌握儿童诗的基本方法。师：（课前播放儿歌和儿童诗）同学们，你们刚才听到了什么？生：

8、儿歌、儿童诗。师：儿歌和儿童诗都是诗歌的一种，儿歌最大的特点节奏明快、内容浅显易懂；儿童诗就是就用最简洁的语言表达心中的愿望、传递美好的情感。这节课，让我们一起走进儿童诗、了解儿童诗、创编儿童诗。板书课题：走进儿童诗师：从一年级到现在