1－1从生物圈到细胞教案

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1、高一生物“学、讲、练、探”教案主备人：张鹏第1周第1课时1-1从生物圈到细胞【教学目标】1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。2.说出生命系统的结构层次。【重点和难点】重点：生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。难点：生命系统的结构层次。【自学导航】一、生命活动离不开细胞1、病毒的生命活动离不开细胞：病毒没有结构，只有依赖才能生活。2、单细胞生物的生命活动离不开细胞：草履虫属于生物，其运动、繁殖等特征与_______的运动和分裂有关。3、多细胞生物的生命活动离不开细胞：许多植物和动物是多细胞

2、生物，依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。4、绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。二、生命系统的结构层次1.生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→。其中地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。2．种群是指在内，。群落是指。生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。【课堂精

3、讲】一、情境创设教师利用课件展示2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像，将学生带回到他们亲身经历的这一恐慌事件，引起学生的兴趣。为什么人们对SARS这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。课件展示SARS病毒的结构示意图；SARS病毒患者肺部的X光照片。二、师生互动【教师提问】1.结合初中所学病毒知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3.SARS病毒主要侵害人体的哪些细胞？4.如

4、果离开了活细胞，SARS病毒能够很好的生活和繁殖吗？学生：回顾初中所学的病毒的知识，观察录像、图片并根据已有的社会经验讨论回答。（教学意图：考察学生初中知识的掌握程度和从社会中获得信息的能力；激发学生的学习兴趣；理解病毒的生活和繁殖离不开细胞这一基本事实。）4高一生物“学、讲、练、探”教案主备人：张鹏第1周第1课时教师：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质储存的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造新得病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS

5、病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其它生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有生物的生命活动都离不开细胞呢？屏幕显示资料：实例1、展示草履虫的运动和分裂方式及变形虫除去细胞核或除去细胞壁的变化的图片，【教师提问】（1）.草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？（2）.若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生命活动吗?学生：结合生物体的基本特征举例回答。实例2、展示人的生殖和发育过程图，提问：（1）.每个人的个体发育是从什么

6、细胞开始的?你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？（2）.你能写出蛙的发育过程吗？学生：根据已有的知识回答。实例3、展示缩手反射的动态过程及反射弧的结构图，并提问：（1）.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射吗？（2）.我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？学生：根据已有知识和生活经验讨论回答。实例4、展示艾滋病病毒和患者图片，问：（1）.你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？（2）.你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的吗?学生：收集资料小组简单介绍已了解的有关艾滋

7、病的知识。根据社会经验回答。教师：上述四个实例分别从不同的角度说明了生物的生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。（设计意图：考察学生初中所学的知识。与学生的生活经验联系，有利于激发学生的学习兴趣，训练学生的发散思维。强调单细胞生物和多细胞生物都有其共性，即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。从人是由一个细胞发育开始这一事实，引导学生认识生命活动与细胞的关系。）设问：多细胞生物的生命活动是如何实现的呢？屏幕展示龟

8、的结构层次图，并提出问题引导学生思考回答：问题1、.生命系统分为那几个层次？他们从小到大的排列顺序是什么？学生：观察图片分组讨论并回答。细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈问题2、请说出生命系统中每个层次的概念？学生：小组讨论，尝试说出每个层次的概念教师：同时用课件出示每个层次的名称和概念细胞：细胞是生物体的结构单位和功能的基本单位组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。器官：不同的组织按照