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《12卧薪尝胆 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、12、卧薪尝胆一、教材分析:《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事.课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事.越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉.课文着重写勾践命运的变化,表现越王励志图强的精神.故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解.由此我确定了教学重点是引导学生反复朗读体会,合理想象,深刻体会勾践如何卧薪尝胆,转败为胜.领悟故事蕴含的哲理是本课的教学难点.二、说教学目标基于以上对教材的分析以及三年级学生学习的特点,我拟定了如下教学目标:1,有感情地朗读课文,能结合文章内容说说万般无
2、奈,受尽屈辱,卧薪尝胆等词语的意思.2,通过模拟情景说话,提高学生情境口语交际能力.3,理清故事脉络,讲述故事内容.4,在学生读懂文章的基础上,明白卧薪尝胆这个成语现在的深刻含义:形容人刻苦自励,发愤图强.三、说教学设计:一,复习导入1,出示一组词语:(越王勾践吴王夫差兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强)学生指名读齐读【这八个词语的出示一是对文中难读的字词读音的复习巩固,二是揭示了故事发展的脉络,既是对课文内容作了整体的回顾与概括,也为学生复述故事作好铺垫.】2,听说两个句子,并出示:会稽一战,越国打了败仗.经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国.让学
3、生质疑,并机板书败胜【这两句话分别是卧薪尝胆这个故事的起因和结果,也是吴越两国的两次战况描述.而两国前后两次胜败不同的原因,正是本节课的学习重点.】3,所以教师紧扣胜败二字,在学生质疑基础上,设问:越国为什么会在20年之后转败为胜呢以这一问题统领整堂课的教学.二,理解求和的深意1,自由读读文章的第二自然段,想想勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆2,教师追问:吃了败仗的越王面临怎样的危险(灭国)他想被灭国吗(不想)那么,他除了选择求和到吴国当奴仆之外,有没有想过其他的办法行得通吗文中哪一个词语说明了这一情况相机理解万般无奈(1)从一国之君沦为一个奴仆,这是一个多么痛
4、苦,没有办法的选择呀!谁能读好这个词语指名读(2)常说成者为王,败者为寇,越王只好去当奴仆了.让我们将这个词语放入课文中,再次来感受一下越王的万般无奈.齐读听说越王要去吴国当奴仆了,吴国的谋臣们有什么反应指名说假如你就是其中的一个谋臣,你会怎样对吴王说呢指名说3,但是,面对大臣们的建议,吴王又有什么反映呢引读吴王的表现.4,多么骄傲的吴王啊!男生一起来当一当这个骄傲的吴王.男生读三,理解勾践所受的屈辱1,过渡:勾践夫妇来到吴国以后,过的是怎样的生活呢出示第三自然段2,学生读读文章的第三自然段.联系课文内容,用一个词语来概括一下他们所过的生活吗指名说受尽屈辱3,他们到底受了哪
5、些屈辱呢请同学们在课文中找一找,画一画,说一说.【紧扣文本,抓重点语句,感受勾践在吴国的生活】4,古时候的人养马驾车,舂米推磨是非常正常的事,为什么对勾践来说却是受尽了屈辱呢【引导学生联系勾践的君王身份深入体会屈辱一词的含义】5,除了这些屈辱之外,勾践夫妇还会受到哪些屈辱呢学生自主交流,教师相机补充勾践夫妇在吴国倍受屈辱的课外资料.6,此时此刻,相信大家更能淋漓尽致地把他们所受的屈辱用朗读表现出来了.【指导学生紧扣关键词受尽整整三年读好这一段,感受勾践所受的屈辱.】四,理解卧薪尝胆.1,过渡:越王用三年的屈辱终于换回了人生自由,回到了自己日夜思念的国家,照理他又可以享受荣华
6、富贵了.他到底是怎么做的呢请同学们自己读读课文.结合学生的发言,教师相机总结什么叫卧薪,什么叫尝胆,并举例说明苦胆的苦味2,学生结合课文内容说说卧薪尝胆的意思.3,教师追问:此时的勾践已经是一国之君,他为什么有福不享,还要亲自下田耕种,睡柴草,尝苦胆呢4,指导学生通过朗读表现越王为了报仇雪恨,提醒自己不忘耻辱,坚定的决心.5,继续追问:如果勾践仅仅晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,算不算真正的卧薪尝胆如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月.算不算真正的卧薪尝胆【设计这一开放性的问题,拓展学生的思维,从而领悟卧薪尝胆这个词语的真正含义是:忍辱负重,发奋图强,坚持不懈】6
7、,工夫不负有心人,经过二十多年的卧薪尝胆,不懈努力,越国终于——引读最后一小节.五,复述故事,拓展延伸.1,用上刚才读过的一组词语,来讲讲卧薪尝胆这个故事指名一到两名学生说说.2,教师补充越王转败为胜的故事.本刻是一篇寓含深刻哲理的历史故事，离学生比较遥远，怎样把它的现实意义很好地让学生理解和掌握，并对自己有所帮助呢？从而实现语文最本质的作用呢？我让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想，并联系自己的学习、生活实际谈谈怎样向勾践学习，怎样吸取吴王的教训。让学生从文本中走出来，让语文真正走进学生的内心，走进学生的生活，这
