小学语文检测与命题例谈

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1、小学语文检测与命题例谈赣榆县实验小学钱珊小学语文学习评价体系多元评价形成性评价：档案记录、自我评价、学生评价、教师评价终结性评价：学习内容、习惯作业、检测……卷首语考试，是评价的方式之一。如何在课程改革的背景下，以课标精神为准绳，探索语文考试命题新思路，让考试评价更好地促进教师的教学方式的转变、提高教师的专业水平，更好地促进学生的学习方式的改变、推动学生的持续发展，从而更好地促进语文课程改革，显得尤为迫切和重要试卷分析——告诉我们什么第一组：2010—2011学年度第二学期期末调研情况分析一年级语文看拼音写字词本题主要考查学生对生字意义的理解运用，错误的原因，一、有的同学审题不清

2、，既没看清“看拼音”三个字，也没注意到试卷上的音节，结果当成纯粹的组词，二是部分同学对字义不理解，特别表现在，这一组两个字义理解错，造成失分。liú()星()心二年级语文第二题，积累词语，错主要集中竹篮这1个看图写词语上，原因是很多。同学没能把竹篮和箩筐这两个词对应的实物相区分，可能是因为这两样东西离学生生活太远。看拼音写词语主要失分在同音字相区分，原因是学生对文字不理解。三年级语文但对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。例如第一题看拼音写词语中“绵、蜒、挨、翩”容易错，表明学生掌握不够扎实。从考卷中发现的问题：（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥

3、匙，语文教学效率就会迅速提高，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感情，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）书写不规范从整体卷面看，书写情况不容乐观，有些学生书写不够规范四年级语文看拼音写词语。个别同学没有读准拼或没能结合课文记忆，以致于写了同音别字，甚至是错字。如“qīnqī写成清晰，“肆”这个字失分太多。根据课文内容填空。大多数同学知识掌握扎实，有一部分同学答案时错别字较多：如“粗壮”“稠密”、“俊俏”、“剪刀”、“活泼”等。五年级语文根据拼音写词语。学生掌握得不够扎实，导致失分较重。常见：和谐的“谐”，下面的“白”写成“日”。同音字，“贤惠”错写“娴惠”，形近字“派

4、遣”错写成“派遗”。完成成语，“温文尔雅”中的“尔”错写成“而”，先“睹”为快，写成“赌”，甚至有的孩子不知怎样填，导致失分严重。六年级语文该题也有不少错误之处，主要原因是①学生对生字的声调把握不准。树冠（guānguàn）教诲（huǐhuì）②做题马虎，把音读错如wúgū写成“蜈蚣”“wēiyī”写成“唯一”。③关键部位掌握不牢，去掉笔画如“飘逸”的“逸”去掉点，低“廉”的“廉”写成“兼”或“廉”春恋的“春”写成“倦”或“春”。结论所有年级的试卷分析几乎不约而同地发出同一个呼声——我们心目中最简单、最常见、最不起眼的、最……的字音字形的教学是造成试卷失分的一大块阵地。这说明我们

5、的生字教学处于“日用而不知”的状态。第二组：2010—2011学年度第二学期期末调研情况分析一年级量词一组错误最多是一（　　）春雷，学生不理解“春雷”的实际含义，量词用“场”很多.二年级（2）按课文内容填空。理解错误主要是“各种各样”写成“许许多多”或“一群一群”，这是对词语的不理解。三年级②仿写句子部分，有的学生没能抓住比喻和特点，不能形象地把事物作比。树儿见我把腰弯，，。（2）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。四年级5、在横线上填写合适句子。失分在改写句子上，很多学生不理题意，不明白如何把这个句子写生动⑴我家和邻居张阿姨家关系很好，妈妈

6、常说：“远水难救近火，”。⑵初夏的荷塘里，一只蜻蜓正停在小荷叶上，我不禁想起了宋代诗人杨万里写的《小池》中的两句诗：,。五年级三根据课文内容填空，共5小题，其中第4题和第5题失分较多。第2小题有些同学三个空都错了，可见对课文内容掌握不够牢固。第4小题，《春光染绿我们双脚》这首诗歌生动地描绘了植树造林，给荒山野岭带来了巨大变化。有一半以上的同学都填了少先队员或红领巾。可见学生对课文主题的理解，不够透彻。四阅读短文的第1小题理解词语。很多学生解释不到位。第2小题省略的内容概括太片面，没有表达准确，对基础语句不理解，运用欠缺。3、4题较为灵活，失分原因是因为关键词、句理解体会得不够准确

7、。第二篇短文是课外的部分。学生阅读能力不够，感悟能力不强，课外阅读量少，积累少，以致失分。六年级第四题理解孔子的志向，学生理解根据原文语句联系自己的生活分析，有思想、有见解、有深度，失分原因是：①不能把握问题要点②不能深层剖析文章内容。课外阅读，命题紧扣短文，进行学问篇的理解，运用训练考查。其中②③均表现为对词语的理解不到位，不能联系上下文感悟理解，灵活运用词语，所以出现无论填词还是照句子找词都出现了张冠李戴的现象，对于“一片绿叶”的象征意义有60%左右的同学回答正确，而40%的