钠及其化合物教案

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1、课题：第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质（第一课时）科目化学教学对象高一课时1提供者赵改玲单位职业中学一、教学目标1、知识与技能1.掌握金属钠的主要性质2.理解金属钠的保存3.培养学生观察实验现象、分析问题的能力2、过程与方法1.通过课本和课件的图片，展示多彩的化学世界，激发学生的兴趣2.通过钠与氧气、钠与水的反应、钠与盐溶液反应，体现以实验为基础的化学学科特点，通过实验教学增强直观性，便于知识的理解和巩固。3.能够根据实验结果、证据归纳，总结得出结论。3、情感态度与价值观1.体验与人合作共同

2、完成实验任务和探究钠与氧气反应、钠与水反应的乐趣；2.增强学习化学的兴趣，增强学好化学，服务社会的责任感和使命感。二、教学内容及模块整体分析从知识的安排上，在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍集体的元素化合物的知识。元素化合物知识是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为化学2介绍的物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助化学在促进社会

3、发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。本节第一课时是系统学习元素化合物的开始，所以在引导学生学习元素化合物有着举足轻重的地位。三、学情分析刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素（如铁）及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些学生实验，具有了一定的实验操作技能；只要通过教师的引导和指导，都会成为本节课教学的有利支撑点。四、教学策略选择与设计我们在教学时必须

4、特别注意不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取适当教学方法：讨论归纳法充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，遵循循序渐进的教学原则，引导学生不断设疑，析疑，解疑，归纳。现代教育理论的观点是：现代的教学，应以发现为重点，指导学生应用“发现学习”开展他们的学习活动。为了能够使我们的教学思想落到实处，在开展教学活动时，力求把讲授转变为启发诱导，把学生被动接受转化为主动探究，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，

5、使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。1.巧妙复习，精心设疑，引入正题引导学生回忆初中化学中金属的化学性质和金属的活动顺序的有关知识，让学生讨论有关日常生活中常见金属性质的应用。2.做好学生探究实验，开展讨论式教学，体现学生主体性做好学生探究实验3-1和3-2，首先提出从学生探究实验3-1中可以看出钠有哪些物理性质？钠的新切开的表面在空气中会不会发生变化呢？如果会，会是发生怎样变化呢？钠置放在空气中缓慢氧化，最后会得到什么物质呢？然后提出如果钠在空气中加热，会出现怎样的变化呢？由此转到学生探究实

6、验3-2，要求学生观察实验现象，与学生探究实验3-1比较。在通过比较引入实验3-3。五、教学重点及难点重点：钠的氧化反应难点：金属与氧气反应规律。六、教学过程教学环节教　师　活　动学　生　活　动新课导入地球上绝大多数金属元素是以化合态存在还是以游离态存在于自然界中的？为什么？投影展示投影金属元素在地壳中的含量。能熟练说出几种金属元素的含量及存在形式。讨论交流，有些是初中已熟悉的。思考金属的物理性质有哪些？讨论发言。思考交流投影问题（1）人类发现和使用金属是按金、银、铜、铁、铝的顺序，你从中发现了什么

7、规律？（2）观察并分析教材图3-2的四个反应，写出反应的化学方程式，是离子反应的,写出离子方程式。投影铁与氯气反应、铜与硝酸汞溶液反应的实验，扩大视野。观察实验现象，思考、交流，写出化学方程式或离子方程式。铝与硫酸铜溶液反应：________点燃镁带：____________铜丝与硝酸汞溶液反应：______镁条与稀盐酸反应：__________铁在氯气中燃烧：____________归纳整理板书1.金属的化学性质。学生讨论交流后，整理填表。①______________________②_____

8、_________________③______________________思考根据铜、铁与氧气的反应，推测钠与氧气反应的条件和剧烈程度。交流猜测。实验探究（1）用镊子夹取存放在煤油中较大块的金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放在玻璃片上，观察钠的表面。（2）用小刀从中间切开，观察钠的“真面目”：颜色、光泽，感受钠的硬度，并注意观察切面的颜色变化。（3）观察毕，将钠块全部放回原试剂瓶中。操作中同时强调实验安全问题学生观察，感受钠的性质与其他已熟悉金属的区别。归纳整理（