追求语文教学的理想境界

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1、追求语文教学的理想境界江苏句容市河滨路小学邮编212400姓名侯茂兵【内容摘要】高效的语文课堂是语文教师孜孜追求的目标，高效的语文课堂是情感、态度、价值观三维目标高度达成的课堂，是语言训练扎实有效的课堂，是审美体验丰富、精神熏陶厚重的课堂，是对话和谐、生成多彩的课堂。高效的语文课堂是教师汗水和智慧的结晶，是教师孜孜追求、不断超越的结果。【关键词】高效；情感；审美；对话；追求我们曾仰慕特级教师们精湛的教学技艺，陶醉于他们独具匠心的教学设计，惊叹于他们随机应变的教学机智，艳羡于他们准确生动的教学语言……置身于大师们营造的如

2、诗如画的艺术境界里，真是如沐春风，如饮甘泉。作为一名语文教师，对于这样高效的语文课堂一直心向往之并孜孜以求。何为真实有效的语文课堂，人们各有心中的标准，笔者以为：高效的语文课堂应该是思维火花绽放、情感波澜荡漾的课堂文贵有情，感人心者莫先乎情。情如大海浩瀚无边，情如大河一泻千里，情如怒潮汹涌澎湃，情如小溪涓涓流淌，情如沥沥细雨润物无声。好的课堂能把文本之情转化成学生胸中之情，使心胸受到冲击、荡涤、滋养、浸润。教师要做“调情”的高手，让学生情动于衷，情溢于外，情动而辞发。王崧舟在教学《火烧圆明园》时运用精妙的提问，采用一唱

3、三叹的方式，让学生一次又一次激起对圆明园的向往之情，一次又一次激荡起对圆明园被焚烧的痛惜之情，一次又一次激荡起对侵略者的痛恨之情……情之所至，一句句感人肺腑的精妙之语从孩子那里脱口而出。《虎门销烟》（苏教版第七册第7课）有一段描写百姓观看虎门销烟时热烈欢呼的场景：“看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动得跳哇，叫哇，欢呼声响彻虎门上空。”教学时我这样设问：老百姓是怎样欢呼的？你能说得更具体些吗？（提示：可以想象他们的动作、神态语言）此时学生情绪高涨，思维活跃，个性话语脱口而出：“林则徐，你真了不起，你可咱中国人出

4、了一口气！”“林大人，你真是一个敢作敢为的大英雄！”“有的攥着拳头高喊‘这些丧尽天良的大坏蛋，真是老天有眼，善有善报，恶有恶报啊！’”“有的把嗓子喊哑了，把手拍疼了……”学生们仿佛也来到了销烟现场，与百姓同声欢呼共庆贺。高效的语文课堂应该是体味涵泳绵长、言语习得丰赡的课堂。5语文姓“语”，语文要有“语文味”，从文字中品出情来，嚼出味来，并把这些文字内化为自己的积淀，迁移到适当的语言环境中，从而真正的掌握这些语言文字，这是语文教学的根本。于永正在教学《秋天的怀念》一课时，通过聚焦“躲”、“挡”、“笑”、“问”等词，让学生

5、明白了母爱是什么：母爱是“躲”中的理解，是“挡”中的呵护，是“笑”中的宽容，是“问”中的尊重……此时，母爱的无私和伟大，不再是笼统的一堆概念，而是成了一个个具体的清晰的特写，深深的刻在了学生的心坎上。在教学《老师，您好！》中的“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮地新苗。”一句时，我先让学生理解“春蚕”“丝线”“甘露”“新苗”分别比喻什么，然后让学生有感情地朗读。至此，教学似乎可以告一段落了，但我总觉得意犹未尽，学生似乎还未理解诗句的全部内涵，于是我让学生展开了这样的想像：读了诗句，

6、你的眼前呈现出怎样的画面？思考片刻后，学生小手如林；“我仿佛见老师在不知疲倦地批改作业。”“我仿佛看见在黑板上端端正正地写字。”“我仿佛看见老师在认真听课、记笔记。”“我仿佛看见老师在给我们出考卷。”“我们班同学的作文获奖了，老师的脸上露出了满意的笑容。”“后进生成绩进步了，老师的脸上露出欣慰的笑容。”不爱举手的张蕾举手了，老师的脸上露出赞许的笑容。”……高效的语文课堂应该是审美愉悦浓郁、精神熏陶厚重的课堂语文课包含着丰富的“美”的元素，是对学生进行“美”的教育的生动教材，《九寨沟》的自然美，《番茄太阳》的人性美，《望

7、庐山瀑布》的壮美，《村居》的优美，《长征》的豪放美，《春》的婉约美……把这些“美”原汁原味的呈现给学生，会给学生打下真善美的精神底色。呈现“美”的方式多种多样，有对语言的体味涵泳，有课件的形象化展示，有教师精彩的语言描述……王崧舟在教学《万里长城》一课时这样总结：这就是我们的万里长城！这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城！这就是气魄雄伟的万里长城！这就是建筑年代久远的万里长城！这就是工程浩大、施工艰难的万里长城！这就是由千百万古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城！这就是让每个炎黄子孙骄傲和自豪的万里成长！这就

8、是永不流泪、永不低头的万里长城！这就是象征着中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城！这就是我们的万里长城！5再如，《九色鹿》（苏教版第七册第21课）这样写到：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”那么，调达是怎样“郑重起誓”，又是如何“千恩万谢”的？让学生围绕这个问题展开想像，并进行表演。学生饶有兴趣，有的表演