教学基本技能理论与实践操作-教材分析技能

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1、——教材分析和处理技能能教学技之教学技能发展曲线图教学技能是教师经过长期的教学实践和经验积累形成的教学技巧与能力的综合。基本划分：(1)教学设计技能；(2)课堂教学技能；(3)学习指导和教学评价技能；Page3教学设计的基本技能Page4制订授课计划的技能撰写“教案”的技能撰写的基本程序和方法把握教材知识结构和体系、教材内容和重点、难点（教材分析）依据课标和学情对教材进行恰当的处理（教材处理）依据教学内容和教学对象，确定教学策略，优化教学方法编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习使用教学媒体的技能了解学生的

2、技能主要内容需遵循哪些思维策略？意义何以至关重要？教材分析读懂些什么？有哪些具体方法？思路方法如何有效处理？教材处理Page6在新课程改革深入推进的今天，解读教材，已成为教师专业化的必备基本功之一。因为课程改革的最终落脚点在课堂。课堂教学的有效与高效取决于两个关键点：一是课堂教学“教什么”；二是课堂教学“怎么教”。一、教材解读何以至关重要？Page7“教什么”，即教学内容，课程内容≠“教学内容”。在“课程内容”和“教学内容”之间还有一个中介和桥梁，即“教材”——教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现

3、，是教学内容的载体，是教和学的凭借。一、教材解读何以至关重要？信息技术教学，就是要在传授知识的同时，通过挖掘教材中隐含的、内在的价值，开发学生的智力，发展学生的能力，培养学生良好的个性。因此，在教学过程中，首先要认真分析教材，以吃透教材、掌握教材，并在此基础上处理教材、设计教学。一些教师常常对教材不会做处理，照本宣科，原因就在于缺乏对教材深入的分析，缺乏对教材深层次内容的挖掘和掌握。一、教材解读何以至关重要？Page8教材解读的意义：有助于教师掌握教材的逻辑体系，理顺知识结构，做到前后照应、融会贯通。有助于教师科学

4、设计教学内容，把握教材知识结构体系、教材的教学目的、要求、教材的特点、重难点和关键。有助于全面贯彻和落实课程标准的基本精神和要求。一、教材解读何以至关重要？Page9Page10教材相当于一个资源库，包含着丰富的教学资源，但这些资源是隐性、无序且综合地存在课本中的，需要教师去寻找、辨识和筛选。课堂教学有效与否，正确解读与处理教材，提取精当、适切的教学内容是教师必练的基本功。解读教材，不仅要读懂其“原生价值”——向我们传递了哪些信息，表达了什么思想情感等；更要读懂其“教学价值”——借助它，可以教给学生哪些知识、训练哪

5、些能力、渗透哪些情感态度价值观等。二、教材解读需读懂些什么？分析教材是一个还原教材“是什么”的过程。分析教材，即了解分析编者的编写意图，课文的知识结构，概念原理、基本定律、活动安排等。把教材分为较简单的组成部分，找出这些部分的相互关系，弄清逻辑结构，理出教学提纲，明确重点难点。Page11二、教材解读需读懂些什么？分析教材要处理好的三种关系基本知识、基本技能与实际材料的关系教学中教师要用实际材料说明基本原理，一般地说，为了说明基本理论，要用大量的实际材料，但运用的材料只能是化难为易，不能增加知识性的材料。教材顺序和

6、教学顺序的关系在教学中要对教材进行加工处理，按照教学顺序来改造教材，使其为教学逻辑服务。教学内容的广度和深度的关系以课标、教材为准，把握知识的层次性原则。Page12分析教材的步骤制定教学目的和要求——“达标”：阅读和仔细琢磨课程标准分析教材的逻辑结构及知识要点——“务本”：内在衔接制订教学提纲，理出课程体系——“合理”：正确、合理确定重点、难点——“求实”：联系学情、生活实际分析课时安排——“设法”：教学策略、方法收集有关资料Page13确定本课的基本知识和技能。对教材中出现的概念技能进行分类。一类是学生已经学过

7、的概念和技能。一类是学生未学过，教材中出现，但未做解释。一类是学生未学过，且教材中有解释有论证。Page141．联系思维一要和研读课标相联系；二要和学生相联系三、教材解读需遵循哪些思维？2．整体思维一将教材的解读放到整册教材或单元中去；二本节课，就是一个系统的、有着极强内在联系的有机整体。分析教材时，能整体把握，抓知识的内在联系，使教学思路一线贯穿，主线分明。3．技术思维用技术的思维角度看待、解释、分析（1）特质分析即对教材中的具体内容，内容的表述，所蕴含的精神、思想、方法、原理等方面的分析四、教材解读有哪些具体方

8、法？（2）结构分析即对教材内容的知识点，知识点之间的关系，该内容与其它内容、其它学科，与工农业生产，日常生活之关联，该内容的地位和作用等方面的分析。例如：与前一章的联系、与后一章的联系Page15四、教材解读有哪些具体方法？（3）功能分析即教材内容对激发学习兴趣，树立生物学观念，培养各种能力，理论联系实际，爱国主义教育，辩证唯物主义教育，学会学习，学会创造等