故都的秋课件(1)

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1、海南屯昌思源实验高级中学何雪蕊清静悲凉秋晨静观槐树落蕊秋蝉啼唱闲话秋雨秋果奇景秋景图故都的秋庭院秋景一椽破屋牵牛花蓝、白色为佳驯鸽的飞声静动声色视觉听觉感情：孤独冷静淡淡的悲凉秋槐落蕊感情：花铺满地视觉脚踏落花触觉秋蝉残声落寞孤寂悲切的蝉叫声反衬：静感情：悲凉闲话秋雨都市闲人，清静悠闲的生活感情：一缕寂寞的悲凉佳日秋果秋果枣子颜色感情：清静感悟鉴赏万山红遍，层林尽染停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色碧云天黄花地晓来谁染霜林醉，总是离人泪万里悲秋常作客百年多病独登

2、台浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟南国之秋：慢润淡看不饱尝不透赏玩不到十足对比反衬南国的秋作用:直抒对故都之秋的向往眷念，深沉的爱北国之秋：清静悲凉饱尝秋味结构图故都的秋总写分写总写感受和向往江南之秋秋的色味眷念之情五幅秋景图秋雨秋槐秋蝉秋晨秋果作者既没有写陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声；更没有涉及香山的红叶，昆明湖的池水。而是在皇城人海中“租人家一椽破屋来住着”，所见到的、听到的、感觉到的都是“清 、静 、悲凉”的最平常的景物。作者为什么把秋景看得如此的“清 、静 

3、、悲凉”？这反映了作者怎样的思想感情？思考探究郁达夫，出生在一个知识分子家庭，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。1921年与郭沫若等人发起了创造社，后又参加左联。抗战爆发后，参加抗日救亡运动。由于国民党白色恐怖，作者抑郁苦闷，逃避现实。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静如止水似的文学”。以情驭景以景显情情景一体1、整体感

4、知。分析文章描写的景物特点。2、品读体会。揣摩作者的情感与深意，情景相连，结合背景及作者的生活经历，挖掘作者寓于景物中的深情。3、深入理解。体会其风格、特色，学以致用。总结规律理论升华以情驭景以景显情写作指导：以情选景，在景物的多角度、细致描写中渗透主观感情，使主观感情与客观景物融合一体。鉴赏散文的思维程序：关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你是怎样认识的？请说说理由。质疑探究见仁见智《秋怀》孟郊　　　　　　秋月颜色冰，老客志气单。　　　

5、　　　冷露滴梦破，峭风梳骨寒。　　　　　　席上印病文，肠中转愁盘。　　　　　　疑怀无所凭，虚听多无端。梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。比较鉴赏诗中写到了月、露、风和梧桐。月——冰，露——冷，风——寒（峭），梧桐——枯梧桐甚至是“声响如哀弹”，意思是秋天梧桐脱落，风吹枯叶，瑟瑟作响，听去好像在弹奏悲哀的曲调。悲凉1.这是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景呢？3.那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？2.这些景具有什么样的特点？《秋词》刘禹锡　　　　　　　　自古逢秋悲寂寥，　　　　　　　　我言

6、秋日胜春朝。　　　　　　　　晴空一鹤排云上，　　　　　　　　便引诗情到碧霄。1.在这首诗中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？2.那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？3.同样是写秋天，前者悲凉，后者清新，这是什么原因？比较鉴赏如“胜春朝”、“引诗情”等。这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜过春天。这是作者的主观感受决定的，也就是“情”决定了“景”，即我们前面已提到的以情驭景，以景显情。１、课外阅读罗兰的《秋颂》，欧阳修《秋声赋》。2、学习课文以情驭景，以景显情的方法，选一个你最喜爱

7、的季节或景物，写300字左右描述性片段。课后作业秋院静观驯鸽的飞声牵牛花这是一幅巨大的画面，带有立体的美感：碧绿辽阔的天空，是画面的背景；地面上，爬着五颜六色的牵牛花；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身静观破壁腰上的牵牛花，耳边不时传来驯鸽的飞声。这是怎样一份惬意和沉醉啊！这是文化人特有的淡雅、恬静的审美心理。这里静中有动，绘声绘色，自然界的“客观色彩”--故都之秋的质朴和原始美完全融合在画面之中。赏析但是，画面上笼上了一层作家内心的主观感情色彩

8、。“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”牵牛花，而且以蓝色或白色为最佳，它是作家审美观点在文学作品中的反映。画面都是青蓝灰白等“冷色”，“驯鸽的飞声”反衬出秋晨的寂静。与“皇城人海”相比，选“一椽破屋”独居，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。作者借这些富有个性的秋声秋色，让人去体会那独特的秋意秋情。这里将自然界的“客观色彩”——故都的秋色与作家内心的主观色彩——个人心情，自然地融合在一起，有视觉形象、听觉形象，“情”与“景”达到完美的交融与统一。秋槐落蕊秋雨主观上抑郁