第八单元认识钟表

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1、主备人：林少洁第八单元认识钟表一、教学目标：1、结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认读整时和半时，知道整时、半时钟面上指针的规律。2、通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。3、在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。二、教材分析教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早

2、睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。三、教学重点：正确认读钟面上的整时和半时。四、教学时间：2课时。第一课时小明的一天教学目标：1.结合生活经验，在具体情境中学会认读整时和半时。2.初步培养学生观察、分析、推理的能力。3、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学重点：正确认读整时和半时教学难点：建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教具准备：多媒体课件、圆片。教　　学　　过　　程设

3、计意图（一）创设情境，激趣导入1.课件出示谜语2.学生猜谜（钟表）3.说说钟表的作用（二）自主参与，探索新知1.初步认识钟面（1）画一画钟面（2）小组观察讨论交流：说说发现了什么（3）课件演示：时针和分针自我介绍（4）让学生跟着电脑数钟面上的12个数字2.学习整时和半时的认、读（1）出示3时、8时、12时的钟面。让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向12。通过猜谜活动引出课题，目的在于激发学生的学习兴趣，为学习新知创设良好的情景。让学生把已有的知识经验再现出来，为探索新知做准备。引导总结：当分针指向12，时针指向几就是几时整。（2）再出示3时半、7时半、10时半

4、的钟面。先让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向6。再让学生拿出小时钟，依次拨出3时半、7时半、10时半。引导总结：当分针指向6，时针转过几就是几时半。（3）数学游戏:钟表王国（4）操作活动：你说我拨。（5）课件展示电子表，认认电子表上的时刻，说说在哪里见过这种钟（6）把3时、8时、12时、3时半、7时半、10时半用电子表形式写出来。（三）应用新知解决问题1.课件展示：聪明屋（小明的一天），让学生边看边互相说“小明什么时间在做什么”。评一评:小明的安排合理吗？2.每个同学拨一个自己喜欢的时刻并说说在这个时刻正在干什么。3.游戏：找朋友。把钟面图和相应时间的两种写

5、法卡片发给学生，让时间相同的同学握手做个好朋友。4.想一想：有同学说他9时正在上课，也有同学说他9时正在睡觉。这是怎么回事呢？小组讨论，交流汇报。小结：原来一天之中，上午有个9时，晚上有个9时（四）总结评价拓展延伸1.这节课你学会了什么？因为学生的思维是凌乱无序的，不容易将知识转为内化，所以把钟表童趣化来吸引孩子，这比教师直接给予答案更能使学生记忆深刻。让学生跟着数，使学生对钟面上数字分布的顺序印象更加深刻。学生对半时的认识相对较难，为此我先让学生观察半时的钟面图，得出分针指向6的特点，再让他们动手拨一拨时钟，让学生体会时针转过几就是几时半，通过这两个步骤让学生掌握半时的认

6、识。不仅使学生巩固了知识，又调动了学生的积极性，使课堂气氛十分活跃。2.作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的回忆大门，使学生从生活中找出答案。及时练习，使学生学以致用，促使知识内化。板书设计小明的一天钟面钟面钟面钟面6时8时7时半8时半钟面钟面12时4时第二课时教学目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。3、在学习过程中，培养学生的观察能力

7、，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点：多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。教学难点：养成仔细分辨的习惯。教具准备：多媒体课件、圆片。教　　学　　过　　程设计意图1、情境引入。上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示