第七单元《认识钟表》

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1、第七单元认识钟表——认识整时教学内容：人教版小学数学一年级上册第84、85页，练习十九第1～3题。教材分析：本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试，让学生结合生活经验，并利用大量的操作活动来学习，也为今后学习有关时、分的知识奠定了基础。根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且一

2、年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。因此，本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，

3、拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教学目标：1、认识钟面。2、结合生活经验学会认读整时，并知道整时的两种表示方法。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。4、初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：结合学生的生活经验认识整时。教学难点：初步建立时间观念。教具准备：多媒体课件、钟面模型。教学过程：一、创设情景师：今天老师给大家带来一个小谜语，想猜猜吗？生：想。师：我们来看大屏幕。（出示课件：猜一猜）师：有个好朋友，会跑没有腿，会响

4、没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？生：钟表。师：大家都答对了，就是钟表，谁能告诉大家，你在哪里见过钟表？生：.....师：钟表在生活中随处可见，老师这里收集了一些钟表的图片，我们一起来看看吧！（出示课件，欣赏各式各样的钟表，有闹钟、有挂钟、有手表、有电子表。）师：你们喜欢这些钟表吗？生：喜欢。师：钟表不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？生：.....师：好！这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）二、自主探究1、认识钟面。（1）师：请大家拿出自己的钟表模型，仔细观察，看看钟面上有些什么？谁能告

5、诉大家你的发现？生：.....（2）小结。（出示课件）师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表，大家一起来说说钟面的特征。钟面的特征：有12个数字。（1、2、3.....12）‚有12个大格。ƒ有2根针。（又粗又短——时针，又细又长——分针）师：大家认识了钟面，那么，时间在钟面上怎样表示呢？2、认识整时。（1）师：下面，我们去小红家看看，你看到了什么？（出示课件）生：我看见小红起床了。生：我发现墙壁上的钟到7点时，小红起床了。生：早上7点时，妈妈叫小红起床上学。师：小红每天早上都在7时准时起床，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。（平时，我们所说的“

6、几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”）师：观察钟面上的时间7时是怎样书写的？生：.....师：这种记录时间的方法是文字计时法：几时就写几，再写“时”师：大家再观察7时在电子表上是怎么表示的？生：.....师：这种记录时间的方法是数字计时法：几时就写几，再写两个圆点，最后写两个0。（2）师：谁知道钟面上的这个时间？（出示课件）生：.....师：用两种方法表示这个时间，谁能说一说？生：.....（3）用同样的方法教学3时和6时。（4）师：请大家观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？和你的同桌说说你的发

7、现？（5）学生反馈交流结果。学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。（6）师：像8时、3时、6时这样，分针都指向12的时刻都是整时。（板书：整时）（7）教师小结。在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。三、反馈练习1、拨钟游戏。师：下面，我们来玩儿拨钟游戏，看谁拨的又对又快！（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2、《

8、小明的一天》师：“现在老师带大家去看看，小明是怎样过快乐的一天的。（出示课件）（