第单元 钟表的认识-

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1、单元备课课题第二单元下雨了——钟表的认识教学总目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教材解读本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问

2、他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。教学重点能正确认读“整时”和“半时”教学难点能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”课时安排3课时青岛版一年级《数学》下册教学设计第41页课题信息窗一下雨了——认识钟表 课型新授教学内容18——21页备课教师戚汝丽教学时间共2课时第1课时单位范镇教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。2.在认识钟表的过

3、程中，培养学生的观察能力。3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点能正确认读“整时”和“半时”。教学难点 能正确认读“整时”和“半时”。教学准备多媒体课件、钟表模型教学过程复备一、创设情境，提出问题。师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们送到门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（出示情境图）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？1.小力是什么时候到家的？2.小云是什么时候到家的？师：同学们提了这么多问题，真了不起！想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）二、自主探究。1.

4、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。2.认识钟面。3．交流发现，说说钟表的作用。青岛版一年级《数学》下册教学设计第41页教学过程复备三、合作交流，解决问题。师：小力和小云分别是什么时间到家的？你怎么知道的？先想一想，再交流。师(小结)：在钟面上长针叫分针，短针叫时针。同学们的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。小力到家时钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是几点到的？生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚才有的组说是5时半，到底哪个组说得对？用你们手中的学具研究下

5、，到底是5时半还是6时半。师(小结)：通过研究，大家都认为是5点半。在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。四、及时达标1.自主练习第1题，填一填。2.自主练习第2、4题，画一画，拨拨钟表，说一说。3.自主练习第6题，你发现了什么？引导学生一天有两个8时。想一想，这节课你都学习了什么知识？你又有了什么收获？板书设计认识钟表长针短针分针时针指着12指着几就是几时指着6走过几就是几时半教学反思青岛版一年级《数学》下册教学设计第41页一、写出下面各钟面上的时间二、用两种方法写时间三、根据时间画上分针达标检测题青岛版一年级《数学》下册教学设计第41页课题信息窗

6、——认识钟表 课型新授教学内容18-21页备课教师戚汝丽教学时间共2课时第2课时单位范镇教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读大约几时。2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点能正确认读大约几时。教学难点能正确辨认“大约几时”教学准备教学过程复备一、创设情境，提出问题。师：老师接着给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。1.小青、小林是什么时候

7、到家的？2.谁到家最早呢？师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是几点到家的，我们就要学会看钟表。二、自主探究。1.说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。2.认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩3.交流发现，说说钟表的作用4．教师小结青岛版一年级《数学》下册教学设计第41页教学过程复备三、合作交流，解决问题。师：小青、小林是什么时候到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：刚过几时，时针指着几，分针过了12，就是刚过几时；快到几时：时针指着几，