《背影》（北京版）

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1、畅言教育第一单元·第一课背影课前分析朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来——原来在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子、父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实。在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文。走进作者朱自清，原名朱自华，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。这篇《背影》写于1925

2、年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。生字词看意思说出相应的词语狼藉乱七八糟的样子。簌簌纷纷落下的样子。惨淡凄惨暗淡，不景气。赋闲失业在家。勾留短时间停留。迂言行守旧，不合时宜。颓唐衰颓败落。触目伤怀看到某种情况，心里感到悲伤。情郁于中感情积在心里不得发泄。琐屑细小而繁多（的事）。课文分析写作背景本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。课文解读背影第一段，开篇点题、难忘背影第二、三段，

3、描述背景，渲染气氛第四、五段，车站送行，细心关照段落大意全文分成三大部分：1.第一部分（第一段）：思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题2.第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（“从到南京时”到“……太聪明了”）：写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（从“我说道”到“……又来了”）：描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”。3.第三部分（最后一段）：

4、写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。探究：语言描写(爱在言中)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）答：不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）阅读最后一段课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?答、父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处

5、，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。探索交流，解决问题整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么?回答：父子浦口送别。2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情

6、气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，与文章开头呼应。主题思想通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。自主学习，合作探究学生默读课文，思考下列问题并以小组为单位进行讨论。1、文章第一段，表

7、达了作者怎样的思想感情?这一段对于全文有什么作用呢?2、朗读阅读第6段，在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的为什么写得这样详细?3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？4、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因?拓展延伸：世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。总结：这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，

8、还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。教师小结母爱如水，父爱如山。父亲是一颗星，陪你放飞