【北京大学】《背影》——教学设计

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1、北京大学“国培计划（2017）”一河南省中小学和幼儿园教师网络研修项目•教学设计表（含教学反思）课名《背影》省份河南省市周口市区/县沈丘县单位全称沈丘县卞路口第一初级中学教师姓名李瑞瑞学科语文学科（版本）人教版章节第一单元第一课学时—•年级八年级学习者分析在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学牛缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福屮难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重屮Z重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。教学目标1.通过理解关键词

2、语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。2•学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3•领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。教学重点难点以及措施1•阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。2.理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。教学准备搜集有关母爱、父爱的古诗词。多媒体教学环境.交互多媒体教学环境教学坏节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、导入，激发情感，创设氛围“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲引用

3、古诗由母爱引出父爱的伟大，让学生置身其中。多媒体展示，激发学生学习的积极性。的作品层岀不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的了女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父了深情的著名散文《背影》。二、介绍作者朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。学生介绍，其他学生补充，教师点拨相结合检查课前预习情况，扩展学生知识面。多媒体展示三、学

4、生朗读课文，完成两1・标段序2•圈点勾画生字朗读课文，教师点拨生字词。检查预习结果，同时提高多媒体展示清晰明了个任务：词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。学生的动手能力四.整体感知，合作探究：1•本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影蔦每次“背影”各是在什么情况下出现的？（请同学们用笔将原文勾画出来）第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。2、哪一次“背影”写得最具体、最感小组讨论

5、，质疑，答疑，派代表总结发言，教师点拨。让学生在质疑讨论中加深对课文的理解，深刻体会“背影”的意义，理解文章所表达的父子深情。多媒体展示，讲解思路清晰，内容充实，层次感强，便于学生的理解，和课堂笔记的记录。人？第二次。（望父买橘）齐读精彩片段。为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？最能反映出父亲对儿子的爱。下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好。朗读，望父买橘见背影父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!）走路的姿势

6、：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“攀”，既写岀月台的高度，又可以想彖父亲爬月台的吃力；呀T,两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样了。（这是一个艰难的背影！）作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱了之情。3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现夕卜，还用什么描写方法表达这种关爱？父亲的语—1-M口这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？①“事己如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。②“不要紧，他们去不好！”一父

7、亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。⑤“进去吧，里边没人。”怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿了细心的关照。4.师：人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文屮找出依据吗？儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激。人非草木，孰