积聚底蕴 提升内涵

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1、积聚底蕴提升内涵 优化品质 打造品牌潜江市熊口小学教育教学工作情况汇报本学期，学校本着“积聚底蕴，提升内涵 ，优化品质，打造品牌”的工作理念，以解决教育教学中的实际问题为突破口，细化教学管理，深化教学改革，优化校本教研，强化队伍建设，使教育教学质量得到不断提高。一、实施读书工程，打造书香校园，积聚文化底蕴。1、学期初，学校在全校学生中启动了“雅言传承文明、经典浸润人生”为主题的熊口小学“诵读中华经典”活动方案。为了让读书成为学生的一种生活方式，养成读好书、好读书的习惯，促进学生各方面素质的提高，为其今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲，学校下发了班

2、级图书登记册和图书借阅登记册，以保证班级图书角的建立和借阅的经常化。同时我们还要求教师摸索经典诵读教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，以带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。在活动中，我们做到了二个保证：1、时间保证，学生利用晨会、每节课预备铃响后、中午上课前十五分钟两分钟、课余时间进行诵读，并且与各学科教学相结合。2、活动保证，制订了“畅游书海齐分享”、“师生共读一本书”、“我为孩子诵经典”、“诵读经典，诗话人生”、“相约好书，牵手美文”、“全家总动员”等读书活动。4月底，学校组织了“清明赛诗会”活动，让学生体验到了诵读经典带来的

3、快乐，促进了学生的诵读欲望。2、在教师中启动读书工程。教书人首先应是一个读书人。读书，能改变人的精神和品性，能增长教师的职业智慧，强化教师的人格魅力。我们始终把读书作为促进教师专业成长的重要途径，要求教师读好三类书：一是读文学经典，我们提倡每位教师要有计划的阅读一些文学经典著作；二是读教育专著，我们规定所有教师每月要精心研读一本教育专著，学校将建立网站，每位教师每月撰写一篇读书心得或随笔上传到学校网站；三是读学科教材，每位教师要认真研读任教学科的教材，提倡通读任教学科的阶段性教材甚至是所有教材，做到“瞻前顾后，触类旁通”。下学期，学校仍将利用一定的时间，

4、组织教师交流读书心得，推介好书，引导教师结合教育教学实践进行有效的学习和反思，用智慧教书，做有品位、有内涵的优秀园丁。二、优化校本教研，提高活动实效。我们将教研、科研、校本培训及集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。1、开展“教学研讨活动”和“好课送教”活动，促教师成长。本学期，我们力求创新校本教研工作，定期组织校本教研，关注研究常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，建构学习型校园，促进教师提高课堂教学技艺，搭建打造名师的平台。9月，组织了校本教研示范课

5、活动，以此拉开了本期教学研讨活动月的序幕。活动中，十多位市级骨干教师为全校教师上了示范课。课后，老师们就所执教的课示范了说课，同科教师进行了评课。扎实的研讨，创新的模式，互动的氛围，自主的参与精神，让老师们在愉悦的气氛中整体素质得到了提升。为锻炼青年教师，推动区域教育均衡发展，深入践行科学发展观，努力实现办人民满意的教育这一目标，本学期，学校积极搭建教研教改平台，还开展了“好课送教”活动。本次送教的“好课”，是由各组推荐，学区组织相关人员进行评议，再经学校磨练而成的，涉及语文、数学、英语、3个学科。每校送到，共授课9余节次，程思蓉、陈石单、刘芸等3名教师

6、别具匠心的教学设计、循序善诱的教学方法、生动而富有激励性的教学语言、灵活驾驭课堂的能力，使学生积极主动地参与到课堂学习中来，课堂气氛活跃，教学效果好，赢得了所有学校听课的老师的称赞。2、寻求集体备课与电子备课整合途径，切实减负增效。为切实发挥教师集体优势，取长补短，充分提高课堂教学效益，学校制定了集体备课实施方案，要求活动在教导处统一安排下，由各教研组组织，由各备课组具体操作。集体备课活动间周进行一次，备课内容为一个单元（数学周一、语文周二、英语三、体艺周四、综合周五），每次备课活动先大组集中，后分备课小组备课，统一在指定地点完成，教研组长做好出勤记载，

7、分管领导做好质量分析。集体备后，由备课组长安排当周主备教师完成电子备课文稿，最后分发给各位教师，形成具有个人特色的备课方案，主要包括在侧记栏完成改动、添加说明，在板书设计栏完成板书设计，教完后在教学反思栏写好教学心得与体会，努力做到一课一得。3、加强青年教师培养，促进教师整体素质优化。青年教师都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，但实际教育教学经验不足，针对这一情况，我校采取了一系列措施：①以老带新，促其成长。每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。②常听课

8、，促进钻研。学校通过上岗课、常规课、全校性的观摩课、教研组开展的实验性的探索课，