点滴指导积淀底蕴提升能力

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1、点滴指导积淀底蕴提升能力——一年级看图写话能力培养之研究崇文小学教育集团永安路校区李全爱一、课题的研究背景看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是一项创造性的思维活动，是培养观察、想象、分析和表达能力的综合训练。对培养学生的写作兴趣和写作的自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。但冃前低段小学生写话现状不容乐观，有许多不尽如意的地方，不是“流水账”式的表述，就是杂乱无章式的幻想，缺乏主题和重点，这样,宜接影响三年级的命题作文。例如：1、学生对看图作文提供的图片不感兴趣，出现不想写，或者草草了事的现象。2、学生在看图写话时无从入手，或出现描写没

2、有条理，没有主次的情况。3、在指导看图写话时教师不精心选择图片，随意性较大等现象。因此，深思激发我确立研究这一小课题。二、课题的研究依据：《语文课程标准》指出一二年级写话冃标是：“对写话有兴趣，写口己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可见，低年级写话，重在培养兴趣，难在指导学生运用积累到的词汇，使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。三、小课题研究的方法：(-)、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，

3、如小学生拼咅报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，每周三下午在阅读课上进行一次交流，为写话打好基础。如在学习了《识字一》之后，孩子们积累里不少描写春天的词语，我趁机鼓励他们：一年四季,除了春天以外，其他季节里还有哪些特点呢？他们通过各种方式，积累了“绿树成荫、骄阳似火、瓜果飘香、天高云淡、金秋时节、冰天雪地……”等词语。同时，他们捉议展开一个“我最喜欢的季节”交流会，张梦莹同学说道：我最喜欢的季节是秋天，因为金秋时节景色最迷人，田野里,金黄的谷子笑弯了腰，火红的高粱像火把，雪白雪白的棉花胖乎乎的；碧绿的菜地里，豆角又细又长，茄子举起

4、高高的灯笼，辣椒的嘴巴尖尖的……到处一片好风光！不难看出，她运用了上一学期《菜园里》和《四季》中的一些词语再加上口己积累的语句，使得她在说话时能应用口如,非常贴切。（二）、课堂上从造句入手，训练学生说话。课堂上我指导学生写好字后，及时进行扩词，并且鼓励学生根据一个词写一句话，要求把话写完整，鼓励写好句。如用“高兴”造句，有的学生写：姐姐很高兴。在这基础上我引导学生：姐姐为什么高兴？高兴得怎样?以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高为:姐姐在跳舞比赛中获得了一等奖，高兴得她跳了起来。厚积才能薄发，平时帮孩子们储备好足够实用的词语和句子，才能保证写话时有话可说。以上是我针对

5、看图写话对学生做的说话训练，训练他们说通顺完整的句子，训练他们会表达合适的语气，为标点符号的止确运用打下坚实的基础。这个训练我坚持了一学期，收到了良好的预期效果。接下来是我研究看图写话的重点，在这一研究过程中，我始终以剪贴画为重点，指导学生写话，下面我谈谈口己的几点具体做法：（三）、运用剪贴画，由说到写具体指导1•选择图画，提供写话素材。我先精心选择一些适合学生年龄特点的图画，比如：家庭生活中最简单的给妈妈倒水喝、帮奶奶捶背的图画；学校生活中大课间活动时的图画、放学后值日时的图画；去公园里游玩时欣赏美景的图画。这些图画贴近学生实际，孩子们有话想说,那么写话的兴趣就会非常浓厚。有了兴

6、趣，就为看图写话打开了一扇成功的大门。2•指导看图，学会观察会观察是学会写话的首要条件，一年级学生的观察能力比较欠缺，面对一幅图会毫无厘头，这就需要教师教给他们观察的方法，首先教给他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方。使学生做到言之有序，使整幅图变成一个完整连贯的故事，使人物形象更加丰满逼真，使故事情节更加

7、动人。3•合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或事物，而且比较单调，这就需要我们引导学生通过仔细观察画面，以老师适当的提问为支点，使静止的画面动起来，活起来，使单调的画面丰富起来。有时也可以捉供一种情景，让学生的想象口由驰骋，使创新成为一种口觉的行动。但是，看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。一年级的小朋友容易受别人的影响，喜欢人云亦云。我总是鼓励孩子们大胆想象，想别人没有想到的，说别人没有说到的，止所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。4•看图