烛之武导学案

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1、《烛之武退秦师》导学案一教学目标1、知识教育目标了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、能力教育目标在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。3、德育教育目标学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。二学习重点、难点重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。三知识链接《左传》其书《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以

2、时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。史书体例①通史：不间断地记叙自

3、古及今的历史事件，如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。四课时安排三节五学习过程（一）整体把握1、相关背景（1）秦立晋君公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之

4、地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。（2）惠公背约公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。（3）重耳过郑公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。（4）郑楚结盟公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。　当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到

5、晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。6《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。（二）基础知识1.给下列加点的字注音函（     ）陵    氾(     )  南   佚(     )  之狐   夜缒(     )    陪（     ）邻 阙(     )秦   佚（     ）之狐    敝（     ）之   秦伯说（     ）不

6、知（     ）2.解释括号前的词语⑴以（    ）其无礼于晋          ⑵且贰（     ）于楚也。⑶晋军（     ）函陵，秦军氾南。⑷佚之狐言于（     ）郑伯曰⑸若（     ）使烛之武见秦君     ⑹辞（     ）曰：“臣之壮也----”⑺犹（     ）不如人             ⑻无能为（     ）也已⑼是（     ）寡人之过（     ）也⑽然（     ）郑亡              ⑾子亦有不利焉！”许（     ）之。⑿夜缒而（     ）出            ⒀郑既（     ）知亡矣。⒁敢（     ）以（     ）烦执事（     ）

7、⒂越国以（     ）鄙（     ）远（     ）⒃焉（     ）用亡郑以（     ）陪（     ）邻⒄若（     ）舍（     ）郑以为（     ）东道主（       ）⒅行李（     ）之（     ）往来          ⒆共（     ）其乏困⒇且（     ）君尝（     ）为（     ）晋君赐矣（21）朝济（     ）而夕设版焉，君之（     ）所知也。（22）既（